可是，再仔細看，鄧歐發現了這兩幅畫的類似點。

  新畫的這張線條粗實，顯得心理很健康，但靠近樹根處有樹枝被切斷以後的斷麵，那斷麵給人活生生的感覺。這是幼兒時期精神上受到過創傷的表現。這樣的話，就跟第一張畫兒樹幹上有裂縫這一點吻合了。

  按照心裏推測，也就是說，兩幅畫都表示畫畫的人在幼兒時期，精神上受過創傷。這和張春燕的檔案是完全吻合的。

  當時的鄧歐不知不覺地又把手伸進白大褂的兜兒裏摸煙，碰到的卻是捏扁的那個空煙盒，氣得她一下子把空煙盒扔到屋角垃圾箱那邊去了。

  她再次比較了那兩張畫，說什麽也看不出是一個人畫的。

  ……

  “第二張畫，是人格交替以後畫的吧?”劉可可看著文件夾裏的那兩張畫，朝鄧歐問道。

  的確，即便是心理學方麵的外行，也能看出這兩張畫的個性是完全不一樣的。

  “是的。我是後來才醒過來的。第一張畫兒，是主人人格‘春燕’畫的。第二張畫，是‘阿緋’畫的。不過，根據我自己計算的——張春燕受到精神創傷的時期，隻能說是偶然的幸運。”

  “這是為什麽呢”

  “‘小賴’和‘阿緋’，很偶然地跟張春燕的年齡一樣大。其實，人格的年齡有時候差別是很大的。比如還有個人格，才是個五歲的小孩，薇薇呢，恐怕是二十歲左右，跟你一般大。如果是這兩個人格畫的畫，我卻用張春燕的年齡去測量指數，肯定是毫無意義的。”

  劉可可就像在聽另外一個世界的人在談理論。難道那些交替出現的人格，年齡和名字都不是自稱的，而是各自按照自己的實際年齡生活在人的心裏嗎?

  “這些畫，您讓專家看過嗎?”劉可可問道。

  “看過。我一個人不敢做出判斷，就去母校的心理學教室請求協助。首先，他們請來五個跟張春燕年齡相同的學生，讓她們隔一段時間先後畫了兩張畫，又把張春燕那兩張畫混在她們畫的這十張畫裏，然後請九位教授和研究生，用推測法——即意義分析法進行判定。教授們的直覺印象用五十二個形容詞來回替換，分為七個階段反複判定，用錯落乘積法求出相互關係，最後得出因子行列……”

  這些話完全是意義模糊的詞語排列，連劉可可的讀心功能都不管用了。看著劉可可迷惑不解的樣子，鄧歐知道自己弄錯對象了，趕緊道歉:“啊，對不起。我把你當成專業研究者了……總而言之，就是把看了那些畫以後得到的印象數值化。”

  這還在劉可可可以理解的範圍內，她點頭表示聽懂了。

  “最後，請來的那五個人分別畫的兩張畫都被判定為是同一個人畫的，而張春燕的那兩張畫卻被判定為是兩個人畫的。從那時候起，我就開始懷疑張春燕是多重人格障礙了。”

  文件夾裏還有許多後來對張春燕進行心理測試的結果，劉可可開始翻看。畫樹的心理測試一共有十三張，從一到十二編了號。

  有棉花糖似的樹冠，隻有兩條線表現樹幹的小樹。有茂密的葉子，枯燥而寫實，表現男性特征的大樹。有的細致地畫出了陰影，有的飄散著童話般的氛圍……

  每張畫上都用訂書機釘著一張便條，便條上用極細的圓珠筆密密麻麻地寫著說明文字，分為成熟型，纖細型，不安型，萎縮型，混亂型等等。

  鄧歐要對各個人格進行心理測試，還采用了其他測試方法，量是很大的。這些心理測試大多帶有強迫性質，劉可可對這種做法表示懷疑。近期劉可可自學過心理學，雖然關於心理測試的知識是很有限的，但她還是認為這些心理測試搞得太多太濫，而且不少是重複的。

  “心理測試搞得夠多的吧?”

  鄧歐到底是專業人員，馬上就明白了劉可可的意思:“是啊，一般說來，投影法，描畫法，答題法，還有智能檢查，每項搞一次就夠了，可是……”鄧歐點著最後一支煙，吐煙的同時歎了口氣:“說心裏話，我也感到不安。對多重人格的孩子，我沒有做過心理輔導，而且周圍連一個商量的人也沒有。精神病科的醫生們一聽我說多重人格，馬上就報以冷笑。我知道，盲目相信心理測試的結果是很危險的。我除了自己的判斷以外，還希望有客觀的判斷，希望有權威人士告訴我，我的診斷沒有錯……心理測試是我的專業，所以，隻能依靠心理測試了。”

  ……

  作者:E文先生