（越來越發現這個題目是難以取好了。這哪裏是長征開始，這分明是遊擊隊生活嘛。文不對題到地效這種程度，也算是一絕了

  這是地效從小養成的老毛病，中學時代有一次辦黑板報，班主任老師給了我一篇作文，叫我寫上去。當時我看了作文，對老師說，這文很好，我自問寫得出來，但絕對寫不了這麽扣題。後來知道，那篇文字是老師本人寫的-_-）

  這是所謂群眾監督啊。

  對於後世時常“被代表”的群眾監督的威力，魏承恭是持懷疑態度的，畢竟後世的現實擺在那裏。雖然說，那些負麵新聞能夠流傳，這件事本身就代表執政者還有極強的自信和對大局的控製力，但是負麵新聞聽得太多，總是難免會讓人對所謂“群眾監督”，“輿論監督”的效果產生疑慮。

  不過這時候顯然不是爭論這種事情的時候，陳帥說得好，國家，政黨，組織，個人……都需要一個榜樣，這樣才有前進的動力。自己已經在中共高層中把蘇聯這個榜樣打倒了（好吧，這麽說有點自大。應該說，蘇聯自己把自己打倒了），現在再把新的榜樣也給打倒，卻讓他們何所適從？

  當然不是說放任那些問題不管。不過自己並沒有解決這些問題的能力；而真正有能力解決這些問題的人（或者說得準確一點，是“可能”有能力解決這些問題的人），在目前的情況下，又沒有精力去考慮這些問題。所以這個問題隻能留待後來，留待這些中共的高層領導人，未來的國家統治階層有了足夠的時間和精力以後，再來設計一個更高效，更合理的國家製度。

  自己能做的，就是給這些大智慧者帶來未來的成功經驗和失敗教訓，給他們爭取更多更足夠的思考和實踐時間。

  這個中國，一定會發展得更好。

  ————

  第二天是重陽佳節，重陽佳節要登高，不過對於魏承恭來說，這一次的重陽登高，登得實在是太高了。

  部隊轉移了，向著深山老林裏邊兒。

  一般來說，部隊在一個地方不能駐紮超過三天。一來這樣可以大幅度減低暴露的風險，二來可以讓敵人抓不到行動規律，三來在各個遊擊區時不時的出現，也能堅定人們抗爭的信心，讓大家知道，自己的隊伍還在，而且就在他們身邊。

  “小傅，你確定要跟我們走？”臨行前，陳帥向魏承恭解釋道，“粟裕和顧作霖他們很快就會過來接收這批物資，如果你想要體驗一下部隊生活，不妨跟著他的部隊一起。”

  陳帥真正的想法其實是這批物資裏有不少軍用口糧，因為要保密的緣故，自己不方便拿出來用。但是對於粟裕他們來說就不一樣了，到時候隨便開個一兩桶（09式軍用幹糧，5公斤裝），魏承恭跟著他們，夥食也能開好一點兒（軍用口糧味道不好，要當成飯來吃也夠嗆，不過到底是正經八百的糧食，比野菜可是要強得多了——至少不會反酸）。

  成天吃野菜粥，能讓人吐酸水吐得苦膽水都往外冒，這還是眼下剛剛秋收，而大家被派出來不久，離開大部隊的時候也帶了比較充足的糧食儲備，野菜粥中間糧食的分量還不少；真要是換成青黃不接春三月那會兒，陳帥估計，就算這小子很自覺很克己，也會忍不住自己帶東西過來吃。

  不過魏承恭顯然是誤會了：“陳將軍，你怕我拖累你們嗎？”

  “呃……這個……當然不是！要是怕你拖累，我還會讓你到粟師長那裏去？把麻煩推給兄弟部隊，這可不是我們馬列黨人的作風。”陳帥回過頭，看看正逐漸遠去的同誌們，小聲道：“我這支部隊裏，曉得你是來雪中送炭的人不多，同誌們不曉得你的作用，認為你是幹吃閑飯的，會有意見。但是在粟師長那地就不同了，等他的部隊到來，你可以光明正大地說你是冒死給遊擊隊送物資過來的人，戰士們會真正把你視為同誌——說到底，這也是為了我們內部團結。”

  “可是，陳將軍你不是說，要注意安全……”

  “說老實話，跟部隊在一起，反而不安全。你一個人在這地，萬一遇到白黨，人家看到你隻得一個人，又穿得弄個好，肯定要先搞清楚你的來曆；如果你跟部隊住一堆，萬一遇到敵軍，恐怕敵人就沒得這個閑心去理會弄多了。”說到這裏，陳帥看看山窪裏的小村子，“放心，這地畢竟曾經是根據地，人民群眾的覺悟還是很高的。”

  ————

  於是魏承恭就在這個小山村住了下來，等待中共第一大將的到來。

  小山村裏有六戶人家，六戶人家一共隻有二十人不到。四個奶奶一個爺爺帶著十一個孫子孫女，還有兩個中年婦女，一個青壯年男子都沒有，都去當紅軍了。

  換言之，六戶人家都是軍屬，甚至是烈屬——這也是陳帥放心把魏承恭留在這裏的原因之一——也就是說，都是被照顧對象。

  問題是，中共這時候本身的力量也極其有限，就算想要照顧這樣的軍烈屬，又能照顧得到哪裏去？遊擊隊在這裏駐紮的這幾天，除了把幾乎人家的家裏活計都包了下來，還把村子周圍的地裏活計都收拾了一遍，臨走的時候又留下了一些糧食。

  這就算是照顧了，紅軍這時候能做到的，也隻有這些了。

  對於紅軍，這些山民們是看做家裏人、看做親人，孩子們扭著紅軍叔叔，那叫一個親熱；對於魏承恭，就沒有這種親熱勁兒了，更多的還是把他看做一個客人——對他非常客氣，客氣得過了頭，客氣得有意無意中讓魏承恭感到一種距離。

  這讓魏承恭有些苦惱——陳帥隻說粟師長很快會來，具體要等多久卻又沒說（沒法說，因為誰也不清楚是否會遇到意外），這要是在這裏等上個三五天……

  於是吃過早飯（陳帥跟關係戶李大爺交代過了，現在魏承恭就暫住在李大爺家）後，魏承恭就琢磨著要改變這種情況。

  該怎麽辦呢？

  首先要從衣食住行上取消距離感，也就是說換上這個時代的農家衣服。這個……還是算了吧，一來他還要靠著這身衣服唬人；二來整個村子裏還真找不出適合他1.75米身高的衣服。

  學著紅軍的做法，幫老百姓幹活。這個……還是算了吧，看到一幫小屁孩兒上山撿柴，他也屁顛屁顛跑去幫忙。結果很快就不得不放棄了，這家夥學著一個小孩兒的架勢，一手抓著一棵小樹，一手揚起了柴刀……嗯，幹得很快，畢竟是大人，而且生得這麽人高馬大的，身大力不虧嘛。

  之後……

  “呀，傅大哥你怎麽砍漆樹啊？這樹不能當柴燒的，燒起來的煙會把人薰出漆瘡來。”（有的人不怕。不過即使是農村人，這樣的人也是極少數。我大舅媽就可以燒漆柴，但我認識的人裏麵也隻有她一個人敢燒漆柴^-^）

  “呃……這個……”看著自己碼放得整整齊齊的柴禾堆，魏承恭傻眼了。

  “傅大哥，你該不會是……用手抓過這樹了吧？”問話的小孩兒看著魏承恭，一副緊等著看好戲的架勢。

  “我……抓過了，有什麽不對嗎？”

  “你慘了。”小孩兒哈哈笑著，跑去給夥伴們講這有趣的事情去了。

  ————

  （群裏有朋友說幫忙想標題，這個真心沒什麽必要，你們不知道本文的架構，自然也就想不出合適的標題，至於說我自己這邊，我會盡力注意的。另外，到一定時候我會在群文件裏給出修正版，那個時候的標題應該就會比較合適了——從一開始就在追這部書的朋友知道，地效之前連名字都懶得取的，要不是某個貼吧的書友威脅我說再不取名，他就刷屏，我現在都懶得取名字^-^）

  等到吃過午飯（因為是重陽節，同時他又是客人，這頓飯倒是還算豐盛），魏承恭就知道那個小孩兒說得“你慘了”是啥意思了。一手的漆瘡，那叫一個癢啊，（手癢啊^-^）。很快他就把手心抓破了，血淋淋的，但那股癢的感覺就像是深入到了骨頭裏，讓人恨不得在手上劃幾刀，把那些讓人發癢的東西都順著刀口剜出來——就是疼也比癢更好啊。

  李大爺看到他吃飯的時候，先去打了一盆水來，一開始還以為他是講衛生，吃飯先洗手，就沒有在意。等到發現他吃飯的時候還不斷把手伸到涼水裏，又聽孫子耳語了幾句，之後就嗬嗬嗬笑了起來：“大兄弟，千萬不要抓，越抓越癢，等一下弄一點兒鹽水洗手，晚上我再弄點兒草藥給你治一下，三五天就會好了。”

  “三五天啊……”魏承恭臉上有點兒苦，不過還是道：“謝謝大爺。”

  “嗬嗬嗬，大城市來的，幹不來我們農村的活兒就不要勉強了。知道你是想幫忙，可是你很多時候是在幫倒忙啊。聽仔子說，今天要不是有人攔著，你把後山那棵桃樹也給砍了——那可是這村子裏孩子們的寶貝。”

  “哦。”魏承恭恨不得找條地縫兒鑽進去。

  “你要是真想要幹點兒什麽，就給孩子們講講課吧。原先這村子裏上級給這村子裏派得有個先生。好人啊，教娃子們認字，幫我們算賬，給我們帶城裏出的新鮮東西，像洋火洋油什麽的。看你的樣子也是個有大學問的，給娃子們講講，娃子們以後也不會像我們一樣，當一個睜眼瞎。”

  ————

  “這個……怕是有點麻煩。”魏承恭沉吟道：“我在這裏呆不長，而學習這個事情，一兩天怕是學不會什麽。”

  “這樣啊……”李大爺也有些納悶，不過他那小孫子說話了：“沒事，傅先生，你就給我們講講外麵的事就好。原先的葉老師也不是一直都在這裏的，他每次來，都會給我們講故事，大高樓啊，大飛機啊，大輪船啊，還畫圖給我們看呢。”

  “如果隻是這樣，那倒是沒什麽問題。”魏承恭點點頭，笑了起來：“我一定會努力幹好的。”

  ————

  於是吃了午飯，魏承恭用鹽水洗了洗手，就拾回了老本行，給孩子們當起了老師。

  然後他驚訝地發現，這些孩子的底子居然很不錯。

  根據地孩子的入學率一度達到90%以上，這在當時的中國來說，是不可思議的。這種入學率也就是說，當長征開始的時候，根據地的孩子基本上都有一定的文化底子。

  但是大家也知道，根據地的師資力量是嚴重不足的，那麽如何解決這個問題呢？

  在條件具備的地方，比如瑞金，可以實行全日製教學；在條件不具備的地方，比如這個小山村，就采用互教互學的教學方式。老師來一次，教會每個孩子一句話，十幾二十個字——但是每個孩子學的句子是不一樣的，這些句子湊到一起就是一篇課文。等老師離開後，孩子們再互教互學，等到老師下一次來的時候，每個孩子就學會了一兩百個字。

  用這樣的辦法，這些孩子居然每個人都認識上千漢字，這對於這個時代的人來說，已經可以算是知識分子了。

  當然，這樣的教學方式有很多問題，最常見的問題就是拿著同音字亂用，比如把“掏大糞”寫成“逃（逃跑）大分（分田分地）”之類，這樣的文字看起來當然很費勁，不過總比大字不認一籮筐要好。

  數學也是這樣。這個要難一些，畢竟數學這東西，前後的銜接要連貫得多。不過也不是完全沒有辦法，首先，教會孩子們“九九加法表”和“九九乘法表”，這個可以采用跟語文教學一樣互幫互學的法子，有了這個基礎之後，就可以逐漸深化成進退位四則混合運算，再然後，就是從地積運算引申出簡單的幾何知識。

  這些東西學完，基本等於後世的小學畢業生，用於日常生活，差不多夠用了。

  當魏承恭了解到這些孩子的底子，以及學習方式的時候，深深為這時代孩子們的求學精神，以及中共所想出來的教學方法所感動（之前他在瑞金任教，教學方式類似於後世的全日製教學，不是這樣的走學）。

  不過，等孩子們拿出課本，告訴魏承恭教學進度的時候，魏承恭又擔心起來了。

  根據地發出來的課本，不用說，赤化宣傳非常嚴重，這樣的課本要是落到了白黨手裏，會是什麽樣的後果……魏承恭無法想象。

  “同學們，今天我們不用這個課本。”

  隨手翻了翻拿到的課本，魏承恭就把這東西扔開了——不敢教啊，這要是有一隊白匪軍先於粟裕到來，卻聽到孩子們在念叨“社會主義好”，那可怎麽得了？

  那麽教什麽呢？

  “同學們，你們已經學過古詩（他在課文中發現了《鋤禾》，《憫農》），今天我們學習宋朝愛國大詩人陸遊的兩首詩：《示兒》和……呃……另一首詩（這小子想不起來《十一月四日風雨大作》的名字了——地效自己也記不得了，剛剛查百度才查到的^-^。另外，文中的教學方式是地效臆測，估計以根據地的條件，也隻有用這樣的辦法，才能解決孩子們的學習問題）。”

  ……

  之後的數學課沒怎麽上，這些孩子已經學完了三則混合運算（加，減，乘。除法隻能做特定的整數除法）和基本幾何圖形（隻有一個孩子是在老師的教導下學會這些內容的，不過一個孩子學會了，就等於所有的孩子都學會了），再接下來就得是分數小數了，顯然這東西不是一兩天能學會的，而且孩子們手裏也沒有相關的課本。

  所以魏承恭隻是隨意出了幾道題，算是給孩子們複習了一遍這些知識。其實這沒什麽必要，這些孩子雖然沒有練習冊，但是並不缺少練習。他們練習的辦法也是互相出題，互相考問——曾經有個孩子調皮，給夥伴們出12345678987654321乘以98765432123456789這樣的問題，而這些孩子們還居然算出來了。

  ……

  最後，就是大家喜聞樂見的自然課了。

  “同學們，今天給大家講的，是這個東西。”魏承恭胸有成竹，翻開了自己帶來的動物圖冊：“大熊貓，這是隻有我們中國才有的一種動物。”

  ……