教改旗幟已鮮明，教改活動正進行；

  創新有了大效應，學生教師雙方贏。

  “創新是民族發展的不竭動力。”

  “長江後浪推前浪，一代更比一代強。”時代在發展，創新在召喚。沒有一個行業不需要創新，沒有一個人不需要努力，沒有一個努力進取的人不在思考創新。千軍萬馬在創新，無數英才在實踐，創新碩果源源到，利國利民好處多。

  “少年強則國強，少年富則國富。”

  “百年大計，教育為本。”教育擔負著振興國家，複興民族和實現中國夢的偉大願望。同樣，教育擔負的偉大使命讓人不敢有一絲一毫的怠慢，教育的神聖使命讓人不斷思考教學的創新和改革，以便讓文化知識在青少年身上成為科技創新的基礎和動力。

  “教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新

  在教學中，如果不求真，就失去了教育的意義，失去了教育的本質，那這樣的教育就是不真實的虛偽教育，那就不是真正的教育，當然也不會培養出合格的人才。

  在教學中，如果不創新，就失去了教育的生命，失去了教育的功能，那這樣的教育就沒有任何生命力，就會中途夭折，那當然不利於國家的長久發展，也不利於人民永遠的幸福。

  所以，在教書育人的征程中，求真是教學的基本原則，而不斷創新則是保證教育鮮活生命力的永久法則，也是國家和人民賦予教育工作者的偉大使命。

  所以，作為人民教師，當然要不辱使命，當然要在幹好教書育人事業的同時，也要搞好改革創新使命。

  於是，張文學和小河小學老師們也就順勢而為，張文學和老師們進行的“導學案”創新活動也就應運而生了。

  張文學感覺“導學案”很有生命力，因為“導學案”非常符合學生學習和教師教學兩個方麵的需求，導學案“先學後教，以學定教”的教學理念符合因材施教的先進教學原則。所以，不難預測，“導學案”一定會在教學過程中起到推波助瀾的推進作用。

  於是，“導學案”在小河小學轟轟烈烈全麵開啟。

  “一石激起千層浪，二石引起浪滔天。”

  張文學在小河小學進行的二次教學改革活動，在小河小學的師生那裏引起了更大範圍和更大聲勢的良好影響。

  “工欲利其器。”

  當拿到油墨飄香的各學科導學案，看到白紙黑字印刷的預習提綱，自學提示，知識梳理，問題導引和選做題目，小河學校學生十分高興，在那個“老師一根粉筆寫滿黑板”的時代，學生處於“一心一意記筆記”的時段，驟然看到無比清晰的導學案，頓時學生增強了好奇心和求知欲，一下子就提高了學生學習的積極性。

  不少學生拿到導學案，立即拿起筆來填寫，邊思考，邊查閱書本，竟然主動預習功課，然後在老師導學之前，竟然對新知識有了大概的知識和能力。

  這就是“導學案”的導引功效。

  老師們用起導學案來，更是得心應手，在課上直接檢查學生預習提綱，隻講該講的，隻講學生不會的，不做無用功，隻做有用功，“好鋼用在刀刃上”，這樣既減輕了老師的體力，又優化了環節，還挺高了教學的效率。尤其是這樣的教學理念完全符合“以教師為主導，以學生主體”的先進教學理念。

  用了“導學案”，也把家長高興壞了。家長發現，孩子們隻要一回家，就從書包裏掏出打印好的導學案，然後自覺按照預習提綱填寫知識點，個個學生都像著迷一樣地去學習，經常發現學生很高興地做適合自己選做的題目，當學生把題做對時情不自禁地對著自己微笑，家長發現學生已經嚐到了選擇適合自己題目的快樂。看到學生在學習上的變化，家長也由衷高興，家長也紛紛誇獎張文學的導學案的功效，並且在和親戚好友交流的時候，適時宣傳張文學的導學案，並且在人前人後把張文學誇獎得像一朵花一樣，不僅看著好看，做的事業還非常優秀。

  張文學也很看好導學案的效果。於是，張文學自己也在用導學案進行五年級數學的教學，用得當然得心應手，效果良好。學生預習充分能夠自己解答疑問，小組討論又能夠解決較難的題目，剩下需要老師解答的超難問題已經很少了，所以，作為教學主體的學生一直忙於預習、釋疑、討論、解答和做題，而作為指導作用的老師則巡回、指導、個別釋疑和學法指導，其實解放老師不少，老師課前準備的不少，但是並不是每個準備都用得上，所以，老師在課上反而輕鬆了不少，這樣更加有利於對於個別學困生的指導，以便達到共同進步的目的。

  經過測試，張文學的數學課堂測試效果良好。張文學的兩個班，連續一周五次測試平均分都在九十五分以上。

  張文學又連續聽了五個老師的課，課堂效果普遍較好，課堂測試成績也不錯，每一節課不僅達標，而且百分之九十九使用導學案的課堂都達到了優秀以上。

  小河小學老師們普遍感覺導學案教學效果非常棒，在老師們和同學們的努力下，導學案改革效果立竿見影，大見成效，張文學的改革效果取得大效應。

  張文學教學改革創新的旗幟迎風飄揚，飄到神州萬裏，飄至九霄之上，形成了威震四海的偉大力量，積澱成中華民族文化興國的偉大希望。