<b></b>李世民登時輕鬆起來"說起文治，朕倒是想起一件事，這馬上就要科舉，科舉乃是大事，朕預備令房卿來主考，房卿明白朕的意思吧？"

  房玄齡當然明白，讓宰輔名義上來做主考官，隻是為了顯示朝廷對於科舉的看重，因為他是宰相肯定是不可事無具細。

  初唐科舉，考的科目雖然很多，實際上，人們看中的還是進士科，其餘科目，不可能為人重視。

  而進士科因為重要，所以才流傳了下去，以至於到後來，進士成了科舉金榜題名象征。

  李世民微笑言"這科舉之事，房卿不知有何建言？"

  隋唐時期，科舉初開，許多規則都不夠規範，這也是李世民最大心疾。

  此時他問向房玄齡，房玄齡卻謹慎起來，科舉之事，關係到朝廷官員選拔，必須慎之又慎，切切不可操之過急，任何一個改變，都可能帶來巨大影響。

  房玄齡辦事曆來以穩妥為主。

  終究十幾年前隋煬帝最大得失教訓就是做事都操之過急，以至於到了最後，變成不可收拾。

  在得到這個教訓後，人們方才對治大國如烹小鮮有了深刻認識。

  房玄齡道"陛下，臣以為還是以穩妥為主，繼續承襲隋製，大變動最好不作，是緊要、最是關鍵，畢竟科舉涉及國本。"

  李世民遂頷首點頭，房玄齡的謹慎是有道理；

  隨即，李世民問"虞公有何高見呢？"

  虞世南滿腦子都是豫章紙，此時竟被問懵，急切之間，答不上來。

  李世民微笑看著他的書法老師，虞公年歲大了，腦子反應遲鈍，情有可原。

  片刻後，李世民又看向李治，心中居然生出一絲戲謔，希望通過奏對，為難一下李治，磨礪一下李治。

  李世民於是道"李治，你來說說看吧。"

  李治想都不用想，隨口即答"父皇，兒臣以為，科舉最緊要一點，隻在一事。"

  沒想到李治，居然還真有自己的看法。

  李世民和房玄齡相視一笑，少年人嘛，各種想法總是特別多，很是正常嘛。

  李世民卻還是故意打起幾分精神，他雖覺得李治未必能老成謀國，但能聽聽他說些甚麽，也是好的。

  "願聞其詳。"

  李治幹脆利落"公平！"

  此言一出，李世民，頓時又一臉，黑線。

  公平二字，說起來倒也，沒錯，但是。

  問題關鍵在於，李治提出公平，恰恰就說明，以往科舉不公平，你這是否定李世民前麵的成績呢。

  房玄齡差點啞然失笑，心說，也就小九子敢在皇上麵前大放厥詞，若換做其他人，隻怕陛下要當眾不喜。

  李世民麵上依舊掛著笑容"噢，這樣說來，小九兒是認為，朕登極以來，所主持的科舉不公平？"

  這一反問，讓李治覺得父皇有抬杠之嫌。

  又不是我主動說的，是你讓我說的。

  那若讓我說，我能說甚麽，肯定就是要說說當下科舉存在的問題了，沒有問題，你還問啥呢？

  噢，現在我提出了問題，你倒好，還反過來扣我一個帽子，那有這樣做皇帝的。

  自古伴君如伴虎，看來，師父說得一點也沒錯。

  那怎麽辦呢？上拍馬屁、寶典。

  李治登時道"兒臣深信父皇擇才再公平不過，天下誰人不知，父皇求賢若渴。"

  李世民臉色陰轉多雲，失笑"此言甚合朕意。不過，你都說朕公平了，又何來科舉最大弊病是不公平一說呢。"

  李治道"因為父皇本心是認為公平，可兒臣所言公平，卻不源自父皇本心。

  而在於，要讓全天下人深信，科舉是公平的，隻有讓天下人對此深信科舉是公平的；

  那麽高中及弟的讀書人，才不會遭人質疑，更顯榮耀，他們自己也才會相信科舉是公平的。

  隻有如此，才會有越來越多讀書人，願意通過科舉改變命運。"

  李世民聽到此處，一時愣住，登時，他的臉色由陰轉多雲，一改成了朗朗晴天、日頭高照。

  李世民聽懂了，他明白了李治提出所謂公平之本意，有意思，很有意思了。

  房玄齡，若有所思，他極想聽聽，李治接下來還會說出神馬驚人之言。

  "九皇子，你繼續說。"

  李治便繼續言說。

  "要做到這一點，辣麽首先就要讓這科舉公平的印象，深入天下人的心、深入到每個讀書人的心。

  父皇，公平不公平，其實不重要。

  重要的是，讓全天下人認為我大唐的科舉是公平的。

  兒臣以為，當下隻需要采取稍許舉措，就能改變人們對於科舉是否公平的看法。

  譬如，科考時，隻需采取糊名製，就可達到讓天下人認為我大唐科舉是公平的。"

  "糊名？"

  李世民一愣，通過字麵含義，他似乎明白了一些，所以，他精神了，但具體如何做，他又不解了。

  因此，他疑惑看李治。

  糊名製在明清時期，是科舉日常。

  不解決科舉公平問題，又怎麽提倡讀書人來進行科舉考試呢。

  雖然李治想讓推舉製一並給改了。

  奶爸在給他說糊名製時，就給他分析了，現下不能徹底改掉推舉，因為若是不能推舉了，就等於從根本上堵死了世族門閥幹涉科舉之路，阻力太大，這不現實。

  何況李治這次還舉薦了三個將軍呢，自己也不幹淨啊。

  既然如此，辣麽就索性在其他小處入手，譬如糊名製。

  見李世民目光灼灼看著自己，李治又開口道。

  "父皇，兒臣所倡議糊名製，就是要摒棄父皇和主考們對考生的偏好。

  父皇取才，公平與否並不重要，重要的是讓全天下臣民們深信，父皇所建科舉機製公平、公正。

  因此，需有一個極好規章才能令人信服。

  當這天下人都相信科舉機製公平、公正，辣麽隻要自己有才學，便能通過科舉鯉魚躍龍門時，這科舉便不需朝廷刻意去倡導。

  這天下才子自然就趨之若鶩，積極踴躍參加科考了。"

  李世民聽到此，動容。

  他與房玄齡對視一眼，房玄齡暗暗對李世民點頭。

  身為朝堂承上啟下之宰輔，房玄齡比李世民更了解天下子民的想法，每次科考關於科舉不公的蜚短流長、風言風語，不是沒有，甚至有時喧囂塵上。

  終究，考試終究是難以讓人信服的，考中的人當然深信科舉是公平的，可是沒有考中的呢，他們會怎麽認為呢。

  所以，在如何杜絕落第者的抱怨上，在堵住天下悠悠之口上，朝廷豈能不猛下一些功夫，來吸引更多讀書人。

  當下大唐的科舉隻是初創，雖然自隋文帝開始，有了一點雛形，可這科舉觀念還未深入人心，大唐沿襲隋製，當然希望在此基礎上，建立起一套行之有效、完美完善的規章製度。

  李世民見房玄齡向他點頭認可，心裏便更加，篤定。

  他萬萬想不到，小小的李治居然還能琢磨這個事，不，應該是奶爸教他的。

  李治所言有道理，不過，現在又遇到一個極大問題。

  李世民皺眉，困惑反問李治"小九兒所言糊名製，是否與讓天下人深信這與公平有關？"

  "正是。"

  李治底氣十足"隻是兒臣若是講解，隻怕一時也說不清，不妨，讓兒臣當場演練如何？"

  李世民大笑"現在就可演練嗎？你昨天才演練過武的，今天又來文的，吾兒是文武全才呀！哈哈。"

  他還是不相信，李治隻一個法子，就可讓天下人對科舉加深信心。

  李世民認為，若是這麽容易，那麽自隋文帝辦科舉開始到如今，科舉已有數十年，怎麽會沒有人想到呢，隋文帝之下，有多少大賢明，而朕的文武大臣，又哪一個又不是人傑？

  。