大學對於我們來說是一個學習技能，提升能力的階段。但是，在這個奇妙的時間段裏，似乎有一些能力在不經意間悄悄地“退化”，你有留意到是哪些能力麽?

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  社交能力

  小樹是一個非常開朗的女生，同時也是表達欲非常強烈的女生。她高中時期在班裏十分受歡迎，因為她會和朋友講一些有趣的事情。雖然每天接觸的人都是自己的同學，交友圈子不算太廣，但是她十分享受與別人對話的樂趣。這時候的她遇上陌生人也總能很迅速地找到話題，和別人聊得火熱。

  上大學後，小樹認識的朋友更多了。她參加了很多社團，所以她的圈子變得更廣了。與高中不同的是，這些朋友大多都是網友。她依然能夠和他們在線上聊得火熱，大家一起打遊戲，一起聊天，似乎一切都沒有變。

  直到有一天，朋友們約小樹在線下見麵。在見麵之前，小樹十分緊張。這是她以往從來沒有的感覺。她開始害怕直麵那些自己似乎很熟悉但又很陌生的朋友們。她太久沒有與陌生人交流了，她怕自己找不到話題，她怕別人會覺得自己無聊。

  在見麵會上，她這樣介紹自己:“大家好，我叫小樹，我是一個慢熱的人。”這句話如果讓她的高中同學聽到一定會十分驚訝。因為從前的她能夠適應任何環境的社交，“慢熱”這個詞根本不適合她。但是，太長時間的線上社交讓她的現實社交能力逐漸退化。見麵會結束後，她對自己的朋友說:“我很想傾訴交流，但是現在線下的我，隻會閉嘴。”

  你有注意到自己社交能力的退化麽?如果有一點小小的征兆，那麽就是時候放下手機，走出宿舍了。

  2

  與人辯駁的能力

  瑞瑩特別喜歡畫畫，她在高中時都夢想能成為一名設計師，在大學也如願以償報到了自己心儀的設計專業。她很喜愛這個專業。

  剛上大一的她每次設計都能提出很妙的想法，每次講方案前，她都會為自己的新奇角度欣喜不已。但是，每次講完方案，她都會被老師的一頓提問給問懵。也許，老師的一句“不合理”，自己的方案就會化為烏有。

  起初，瑞瑩會與老師辯駁，表達自己對於這個方案的喜歡，講述自己方案的特色，不忍心丟棄。但是，權衡自己與老師之間的想法是一件十分困難的事，修改方案的過程也十分痛苦。

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  漸漸的，瑞瑩變了。在設計課上，她不再像以前一樣滿懷激情，為自己的方案與老師辯駁。老師說:“這裏不合理，需要改。”瑞瑩回答:“好的老師，怎麽改。”老師提出建議後，瑞瑩不再考慮自己的想法，而是完全按照了老師的意願進行設計。這個過程，瑞瑩輕鬆了很多，但是對於設計成果，她似乎並不是十分滿意。

  你是否注意到自己對於很多事情也像瑞瑩一樣能夠得過且過了呢?在你能夠將就一切的時候，你與人辯駁的能力可能在悄悄退化。

  3

  多愁善感的能力

  雪兒是一個共情能力很強的人，看電影，讀書都會激起她的同理心。她有寫隨筆的習慣。一點小事，一點小情緒都會讓她思如泉湧。有時她會被別人“詬病”為，想太多，愛較真。但是，她的朋友都很愛跟她說心裏話，大家覺得她是一個有溫度的人，似乎所有的故事她都能感同身受。

  上了大學之後，時間被忙碌充斥。雖然生活依然豐富多彩，但是漸漸的，她的隨筆被淪為了備忘錄。似乎生活中很多事情都觸動不了她，似乎她比以前變得理智了很多，對周圍的人也平和了很多，但也許本質上是對生活變得麻木了吧。

  在忙碌的生活中，這多愁善感的能力可能也在悄悄退化。

  這些看似在逐漸退化的小能力，其實最終表現出來的都是我們對生活熱愛的降溫。其實，這些能力的退化對我們的日常生活並沒有帶來太大的影響，隻是擁有這些能力能夠讓我們的生活更加有溫度。

  我們的大學生活是很忙碌。但是在忙碌之餘多交一些朋友，多與別人交流，多堅持一些自己的想法，甚至多抬頭看一看天，我們也許就還能保持著熱愛生活的能力。在畢業之後，希望我們變成的是更好的自己，而不是更好的別人。

  -END-