穀雨回家隔離結束之後，就跟學校申請開始上網課。

  學校擔心工作強度太大，穀雨又大病初愈，雖然同意讓她上課，但讓她暫時先隻上語文課，班主任的職能，就先讓教導主任代理。

  穀雨剛開始操作錄課軟件時極其痛苦，好在旁邊有周遊幫忙。周遊憑借玩遊戲的多年經驗，幫著她一點點掌握錄課的要點。

  即便是這樣，一開始的錄製過程還是很痛苦。修改課件，錄製，剪輯，反複試聽，她不僅要把這些反鎖的步驟練熟，還要絞盡腦汁讓讓課的內容有趣，畢竟那些“小猴子”太小，如果沒有感興趣的東西，他們的注意力根本沒法長時間集中，昏昏欲睡就是常態。

  想要內容有趣，穀雨隻能加入更多時下孩子感興趣的動畫元素。但這些內容一旦多了，家長又不同意了。現在很多家庭基本上是“一人上課，全家圍觀”。很多家長都在家裏“陪讀”。如果老師為了吸引孩子注意力，把課外內容說得多了些，就會被家長抱怨，說總說些課外內容，正經內容都沒教。

  為了滿足大人小孩的需求，穀雨隻能絞盡腦汁，不斷地重改重錄，折騰到深夜。

  周一早上七點五十五，穀雨第十次試圖進入課堂直播間失敗。

  她聽到代任班主任的老師聲音從直播間裏傳來：“準備開始上語文課了，還有誰沒進來？”

  語文老師韓穀雨看著電腦上幾乎卡死的畫麵，生無可戀的說：“我沒進去。”

  自從開始上網課，網速卡已經不是一次兩次的事了。經常是你掉線了，我掉線了，老師掉線了。而直播更是隻有幸運學生才能聽到的課。最搞笑的不僅是學生看不到直播，有時連老師也被網速卡出了直播間。就像今天這樣，語文老師韓穀雨連直播間都沒能進去。

  “周遊，你快過來幫我看看。”眼看到了上課時間，穀雨急得滿頭大汗。

  周遊從客廳小跑進來，在韓穀雨的手提電腦前各種敲打，終於在十分鍾後，擠了進去。

  穀雨趕緊把周遊推出鏡頭外，急急對著麥克風發出三連問：“同學們，你們聽得到嗎？有聲音嗎？看得見我嗎？”

  一位小男生說：“老師，你今天開美顏了哦。”

  另一位眼尖的小女生說：“老師，你家狗狗跑出來了。它好可愛，叫什麽名字呀？”

  “既然你們看得見也聽得見，那我們現在就開始上課了。我們再複習一下上一周講過的詞組。”穀雨已經對這群小孩問東答西的行為很習慣了，她沒回答那些多餘的問題，因為她知道，隻要她一回答，後麵將會是越來越多的問題，那這節課也就不用學了。

  穀雨打開精心準備的課件，因為這節課的知識點比較多，為了都能講全，穀雨沒像平時那樣，講一些額外的趣事。所以整節課顯得格外枯燥。

  不少孩子坐在電腦前聽著聽著就開始打瞌睡，有的趁著家長不在就開始打開其他網頁，有的孩子就算一直在屏幕前麵，也已經走神了。

  在直播間講得口幹舌燥的韓穀雨從提問中就已經感覺到學習效果不行，她也很惱火，原本在教室裏十分鍾就能講清楚的知識，現在網課半小時還扯不清楚。花費的改作業時間更是成倍增長，更有的學生亂做一通。由於每個屏幕前每個孩子情況不同，她還得敲1敲2敲3逐個去檢驗他們的學習情況，效率自然就低了。更何況孩子自製力差，大半的孩子在上網課時都是帶著玩的心態，一不注意就開小差，讓她對著空氣滔滔不絕的講了半天，還是獨角戲，不惱火是不可能的。

  從直播間出來，穀雨坐在沙發上生悶氣。她明明是一名人民教師，現在被趕鴨子上架的逼成了女主播。

  而她前一晚精心備好的課，本想在直播中能發揮作用，結果網速不給力，直播被卡成了PPT。也因為網絡慢，那些小猴子根本沒耐心聽，她又對著空氣滔滔不絕講了一節課。

  周遊拿了杯水遞給她：“行了，剛才講得挺好的。”

  “我講得好又屁用，他們根本就沒聽。那些熊孩子，隔著網線我都想過去打他們屁股。”穀雨一想到他們到時候考試又是一塌糊塗，就有種親媽上身的惱火感。

  “這麽小的孩子，玩才是他們的天性。你老是說那些枯燥乏味的東西，別說小孩了，大人都不願聽。”

  “我能有什麽辦法，教學內容就是這樣。”

  “我覺得你可以去看看現在當紅的兒童頻道主播，看看他們都怎麽吸引那些熊孩子的，怎麽讓那些小孩看得津津有味，一集不落的。我給你關注了幾位人氣比較高的，你可以參考一下他們的表達方式，語氣和故意製造的儀式感。”

  “儀式感？”穀雨以前從沒想過這個問題。

  “對啊。你得讓他們認識到，進入直播間就相當於進了學校的教室，而不是在家裏，這樣他們才能認真聽課嘛。”

  “好像有點道理啊，我得好好研究研究。”穀雨又打起了精神。

  課在線上開，功在平時成。網課平台雖異於三尺講台，卻同樣都在傳道受業。老師也要與時俱進，要適應情況的變化。既然不滿意現在的情況，那她就要找到一種讓她和孩子都欣然接受的教學方式。