蘇蕙耐著興致道：“這篇文章是我一早就寫好的，家裏的長輩都能幫我作證，你就是讓我現在再寫一份，我也是寫的出來的。

  蘇蕙一開始抄的作文，就不止一份，她不做沒有把握的事情。

  馮奕辰給她的作文打濕了，她怕的不是沒有作文往上交，她有很多備份，她是怕馮奕辰看出什麽不對勁。

  這個作文雖然不是她寫的，但她在馮家那兩天，給作文背下來了。

  所以蘇蕙不怕。

  坐在一邊的劉主任看向蘇綿：“你怎麽說？

  “要單說是給這份作文默寫出來，我一樣可以。蘇綿笑，語氣挺雲淡風輕的，就仿佛，這不是什麽大事一樣。

  她從進來就解釋了一句，沒有蘇蕙那麽多話。

  田老師的視線在兩個人身上繞了一圈，莫名的，鬆了一口氣。

  比起蘇蕙這個外班的學生，她是更願意相信蘇綿的。

  沒辦法，身為班主任，總歸還是要護犢子的。

  她去拍蘇綿的肩膀：“綿綿，那你有什麽別的辦法能證明這個作文是你的嗎？

  田老師話裏的鼓勵，讓蘇蕙聽著，很不舒服。

  她下意識的反駁：“老師，你不覺得你的判斷過於情緒化嗎？蘇綿是什麽成績，這次不過僥幸考得好而已，我的作文，是在京城那邊沒有規範寫作範圍之前就已經寫出來的！我能為我做的事情，說的話負責任！至於蘇綿，你覺得這種格調和見解的作文，是她這個年紀能寫出來的嗎？

  蘇蕙比蘇綿隻大一歲，蘇家倆孩子上學都早，隻是蘇蕙是因為身體的原因休學過一年，所以兩個人在同一個年級念書。

  蘇蕙處處壓蘇綿一頭。

  風光無量，這篇文章，在蘇蕙看來，可以是任何人寫的，誰都行，但蘇綿，不行。

  沒有緣由的，就是不行。

  蘇綿往蘇蕙的方向看了一眼，“既然你說文章是你的，那我想問問你，你作文的思想是什麽？

  是什麽，那還用說麽？

  蘇蕙張口就來：“我就反應社會現狀！反諷，諷刺社會惡風惡習！

  對嘛，這篇文章一開始就圍繞一個“熬字來寫，媳婦熬成公婆，公婆在磋磨媳婦，死循環，蘇蕙說的沒問題。

  可劉主任的臉色說不出多好，有幾分怪異，甚至說，看著蘇蕙的目光是失望的。

  他問蘇綿：“你呢？

  “忍受，耐苦，這叫熬，可我文章表達的不是熬，無所謂劈開荊棘向前走，不妨試試在荊棘上跳舞，享受生活給予你的困難，人隻有在磨礪中才能成長，這叫生活的饋贈，把握住了，才有資格立世。

  蘇綿神色平靜，她把放在劉主任身上的目光緩緩地移到蘇蕙的身上。

  似笑非笑。

  “蘇綿，我的文章不是這個意思。蘇蕙挺自信的。

  從她的理解來看，她拿到的那份文章，最突出的地方就是開篇點出的社會現狀，周雪真也說她寫法犀利。

  何為犀利，在蘇蕙眼裏，自然是文章開篇的點睛之筆。