假扮為老師的可可真，到現在都沒有搞清楚是什麽情況，她唯一知道的是，在這個回憶夢境裏，所有人物的動作語言都是她控製的，如果她不去控製，那麽這些人就會呆若木雞。

  不僅是人，就連環境中的物體也是一樣的，如果不主動控製這些物體，他們就會定格在原地一動不動，換句話說這裏是夢，牛頓的理論在這裏失效。

  可可真沒有料到，梁實誠會突然開始拋硬幣，但這對可可真而言也不算什麽麻煩，控製一枚硬幣下落的軌跡還是比較輕鬆。

  還好梁實誠不是一次拿著一籮筐的硬幣拋，那樣的話可可真就忙不過來了。

  像現在一次一次的拋的話，可可真是接受得了的。

  這個過程中可可真在大腦加速一百倍思考速度的情況下，模擬著硬幣從拋出到下落整個過程中的樣子，不讓它有什麽異樣。

  最終硬幣落在桌子上旋轉的時候，轉多久，倒下的時候哪一麵朝上，也全是可可真來決定，換句話說在回憶夢境中任何類似拋硬幣的概率事件結果也都是她控製的。

  這一點對於回憶夢境裏發生的戰鬥來說，原本是個優勢，但在這時候卻發揮不了用處，她隻能是勁量控製硬幣正反的概率都維持在一個合理的情況下。

  之後梁實誠又反複拋了好幾次硬幣，本來可可真很努力的讓硬幣落下的麵盡可能隨機不要有什麽破綻，卻受到了梁實誠莫名其妙地詭笑。

  話題說回梁實誠這邊，雖然在夢境裏，同時因為夢境造成了失憶，但他的智商並沒有下降。

  其實，梁實誠從一開始就保持著一份懷疑，他努力地一直在分析當前的狀況。

  回憶夢境所造成的記憶丟失隻會影響他的記憶，但並不影響到他已經學到的知識，以及他的智商，還有分析問題的辦法。

  知識和自己發生過的故事，也就是經曆，這是兩種不同的記憶，他們被以不同的方式儲存，彼此彼此互不影響。

  所學知識經過一段時間的練習後，被放置在一個類似於快捷方式的地方，會形成習慣，無需反思回憶，當需要使用的時候會立刻直接調用。

  這時候他們就變成了和一般的記憶不同的東西。

  有大量的此類案例，因為車禍等種種原因，導致嚴重失去記憶的警察，依然還會在遇到危險的時候，本能地用正確動作，掏槍，解除槍鎖，完成正確激發。

  嚴重失去記憶的會計，即便連自己是誰都不知道了，忘記了自己有關的所有事情。但是回到辦公室中，卻能熟練地繼續完成自己的工作，熟練地繼續使用自己所學的知識。

  甚至於在相關研究中表明，長期練習的某些事情，在需要使用的時候，本人甚至無需做思考，就會有一個獨立的模塊來做出正確判斷和執行。

  這一點最經典案例就是運動員的肌肉記憶。

  所謂肌肉記憶，打個比方，像類似於乒乓球這樣的運動，看起來是需要大腦高負荷工作的才能完成的。

  高速向你飛過來的乒乓球，你需要分析它來的位置，我應該在什麽地方，用什麽樣的方式，球拍麵以何種角度回擊。

  可是優秀的乒乓球教練員，是不會讓你去琢磨這些的，他們絕對不會在你進行完了一天的訓練後，對你說

  “今天的動作都記住了嗎？”

  而是會在平時的訓練中說這樣的話

  “放鬆，不要刻意去做，不要刻意去想。”“反複的練習就夠了。”

  於是最終一個優秀的乒乓球隊員，在真正的比賽中，的動作都是可以不過腦子的，哪怕感冒，頭腦處於什麽都記不起來了的狀態，但是卻可以本能地根據情況完成各種動作。

  比賽結束後，他也不會記得自己具體幹了些什麽，也很難傳授經驗。

  這被教練戲稱為肌肉記憶，但卻不是真的記憶長在了肌肉上，最終發出命令的依然是大腦，隻不過反複練習後，大腦產生了快捷模式。

  這樣的快捷模式同樣可以是其他的一些工作上。

  總之現在梁實誠在夢境中失去了最近一段時間記憶，但他以前在工作中養成的思維習慣，以及知識都並未受到影響，夢境中他的智商並沒有下降。

  從一開始聽到了女同桌那句話“不要相信老師的話，這一切都是假的，這裏是老師創造的虛假世界。”

  那時候他就知道現在的情況有兩種，

  一種是自己的確處於現實之中，那個女同學的確是個瘋子，自己的懷疑都是在胡思亂想。

  另一種則是自己正處於虛擬世界的控製之中，那麽就應該按照女同學的提醒應該趕緊逃。

  可問題是，他一開始並不能判斷，究竟是哪一種情況，他不敢排除自己和同桌是中二病少年的這種可能性。

  如果真實的情況是前者，然後自己就茫然地跟著同桌的指示行動了

  那麽除了在眾目睽睽之下丟臉，還有要被處分，以及叫家長的代價都是梁實誠所難以承擔的。

  於是隻得暗中觀察，想要嚐試一下能否在這個世界中找出一些破綻。

  最後一刻他找到了一個辦法，來判斷自己是否在夢境中，那就是拋硬幣。

  因為這件事在夢境中做起來和現實中是不一樣的。

  有人做過一個研究，給一個人一支筆一張紙，讓其隨便寫下一些數，然後通過統計發現這些數很不隨機。

  哪怕是改成讓人任意敲鍵盤，後來敲出來的也總是固定的某些字母，相似度非常高

  如何創造真隨機數，這其實是一個難題，即便是計算機也不能做到這一點，也是用的偽隨機發生器。

  如果真的如同桌所說，那麽這個虛擬世界中的一切發生的事情都是被人為控製的。

  那麽當他投出硬幣的時候，硬幣的正反這個信息同樣需要控製者輸入一個值。

  事實上正是如此，在回憶夢境的這個世界一切能動的東西，都由可可真親自控製。

  在梁實誠拋硬幣的時候，她最終來決定了硬幣的正反，這樣得到的結果是偽隨機數。

  如果拋硬幣是發生在現實生活中，那麽硬幣的正反就是真正隨機的。

  說道真隨機，就要提到概率論了。

  這是梁實誠大學時期學的內容。

  可以用一個當時發生在他們身上的故事，來一探其中的魅力。

  大學時期做實驗課，實驗課給人的感覺是枯燥無聊，所有人都想要盡快搞定，然後再玩手機。

  作為一個愛偷懶的學霸的梁實誠，實驗課上使出了一個小技巧。

  他先是根據實驗儀器的參數，直接把實驗結果的理論值給計算了出來。

  但是因為實驗儀器的誤差，實際用儀器測量到的值總之在這個標準答案的周圍波動。

  原本實驗課的目的是反複做100次實驗，然後把結果通過線性回歸，相當於算平均值，找到答案。

  但梁實誠卻是先算出了答案，再手動根據這個答案隨機加上一些誤差來造假的實驗數據。

  但是耍了小聰明的梁實誠，把一百次實驗數據給實驗老師看了一眼後，實驗老師便順口而出一句話，

  “假的，你亂填的吧。”

  “額老師你怎麽看出來的。”

  “因為你填的不夠亂。一眼就看出來是人為的，不是真隨機的。”

  這件事不能就這麽完了，實驗老師想要懲罰一下梁實誠，但又希望讓他長點教訓和知識。

  “那麽我現在吩咐你去幹一個事，再做個實驗，這次的實驗很簡單，就玩投硬幣一百次。

  然後你想知道你是怎麽錯了的話，你先用你的腦子隨機填一百個答案，再去真實的拋一拋試一試看

  對比一下兩份結果。”

  最終梁實誠得到了兩份看起來沒有規律的拋硬幣的數據，一份自己人為偽造，一份是真實隨機。

  梁實誠一眼就看出來了，這兩份數據給人的感覺是完全不同的，實驗老師一眼就能看出哪一份是真實隨機的。

  老師後來對梁實誠說，“造假數據的本事你還是太嫩了一點。”

  這句話直到梁實誠後來學完概率論才徹底明白，真實世界中的連續隨機拋硬幣的結果會呈現出許多的特點。

  想要得到一份真實的隨機數不是隨便寫一些雜亂無章的數字就能辦到的，他們在普通人眼前的確是隨機的

  但是在學過概率論的人眼裏就是偽隨機。

  後來梁實誠也擁有了那個實驗老師的能力，一眼分辨真實隨機和偽隨機的能力。