風風雨雨中一路陪伴你，風和日麗時遠遠嗬護你；

  迷茫飄搖時一直幫助你，金榜題名時衷心祝福你。

  快快樂樂中日子匆匆而過，忙忙碌碌中開學已經一月。張文學在學校裏忙於備課、批改作業和上課，忙得不可開交，忙得不亦說乎，忙得充實而快樂。

  張文學忽然覺得忙得累一點沒關係，隻要忙得快樂；幹的多一點沒有關係，隻要幹得順心；工作複雜點沒有關係，隻要一心一意，沒有攻克不了的堡壘，沒有克服不了的困難。

  又是一個星期一的下午，按照慣例，星期一下午的第三節通常要開一個班會。

  班會課是每一周一次。主要是統一班級學生的思想，激發學生學習的欲望，提高一下學習的效率，以及落實一下上級和學校開展的一些有利於學生思想和身體健康的一些活動。班會有利於學生德智體全麵發展，有利於學生思想的統一，和集體主義觀念的形成，同時讓學生了解國家大政方針和時政內容，以便加強愛國主義教育。

  張文學倒是非常重視這個每周一次的思想教育課，不過，張文學不喜歡自己“一言堂”模式。張文學覺得，自己教的學生已經是五年級的畢業班學生了，不到一年的時間就要考初中了，學生要練就自己的表達能力。作為教師要引導學生敢於說真話，敢於講事實，敢於爭論和辯解，而不能光聽不說，光問不答，光做事不思考。

  張文學覺得好老師就應該是好導演，學生就是真演員。導演就是要指導演員去演戲、去嚐試、去努力並且盡情地施展才華、盡情發揮，獨立自主、想方設法、千方百計，獨立自主地，富有高效地把事情做得盡量盡善盡美。作為導演或者老師必要時候要藏在幕後，當演員或學生遇到困難時候才衝上去引導幫助他們解決問題。

  這個理論比較新也有高度，但是需要教師一步步引導和要求，也需要學生積累知識和提高能力，也才能夠不太冷場，將班會順利進行下去。總之，隻要學生配合，慢慢就會有進步，不久就會有效果。當然，長久堅持下去，學生的演講能力、做事能力和應變能力都能上個台階，培養的學生素質是全麵的，對學生性格方麵的優化也將是長期的和有效的。

  改革和創新就是一塊硬骨頭，膽子大才能夠進行下去，牙口好才能啃動它，有耐心才能消化掉，辦法多也才能獲得更多的營養物質。

  張文學在自己的五年級一班裏，已經嚐試過類似的班會，在五年級這個學習關鍵時段裏，張文學要通過這個班會激發一下學生學習的熱情和激情，同時探討一下如何提高學習效率的問題。於是，下午的時候，張文學簡單列了幾個問題提綱，然後其它問題，那就臨場發揮了。說真的，這個上班會的方法，對於主持人確實也是個考驗，比起拿個講稿講下去難多了，尤其對張文學而言，其實他也並不是那種在台上就能隨便誇誇其談的人，但是，“隻有狀元學生，沒有狀元老師”，經驗可以傳承，不足戛然而止。老師自己的缺點絕對不能成為學生的短板。

  “春蠶致死絲方盡”，既教簡單又教難；

  “蠟炬成揮淚始幹”，園丁育人成狀元。

  為了愛徒，流血流汗，知難而上，苦戰難關，這就是教師的本色，這就是園丁的風采。

  小河小學的羅校長也是一個不甘寂寞、敢於創新和激流勇進的人。他也琢磨著創新一下開班會的方法，隻是不知道從哪裏開始，怎麽個創新法。所以，也想找個創新試點，摸索一下經驗，然後再推廣經驗。

  平心而論，羅校長也不知道張文學平時是怎麽開班會的。但是，他管理班級成效不錯，肯定有自己的獨特之處。於是，羅校長就和張成功主任商量了一下，突擊聽一下張文學的班會課。

  一是為了聽一堂真實的班會課，二是為了不增加張文學備課的負擔，也不要影響張文學的安排，就沒有提前給張文學老師打招呼。

  在學校裏，這種領導不打招呼而直接到班去聽課的形式，一般被稱為“推門聽課”，經常是檢查平常授課的內容和方法，以便領導可以掌握一手的、真實的材料。也是常用的一種聽課方式。

  在下午四點，學生上完兩節課後，就到了班會課時間了。

  學生們已經提前坐在自己的座位上，做好了準備，有的同學在寫著點什麽東西，打點草稿什麽的。

  上課鈴響以後，張文學，身著白色襯衣，黑色西褲，一如平常神采奕奕、精神抖擻地進入教室，走向了講台。

  張文學真是當老師的料子。平常一個默默無聞、言語不多的憨厚老實青年，一上了講台就展示了一個優秀教師的優秀品質。那就忘卻了自己所有的煩惱，身上展示的是蓬勃向上的旺盛激情，臉上溢滿的總是催人奮進的微笑。

  張文學一如既往微笑著向同學們問好，然後用充滿鼓勵和希望的眼神巡視了整個班級的所有學生。當然，張文學也看到了，坐在最後來聽課的羅校長和張主任，於是張文學點了點頭，表示歡迎領導蒞臨指導工作。

  然後，張文學開始今天的班會課。

  張文學現在黑板上寫下了本節班會課的主題。

  隻見張文學轉身在黑板上寫下了兩個大字：學習

  張文學說：

  “大家對於學習這個詞，可能十分熟悉，不陌生，可是對於這個話題，我們這節班會課，應該從哪方麵來展開和討論呢？大家希望得到什麽樣的啟發和道理呢？又怎樣能夠指導我們的學習得以進步呢？”

  張文學一看學生都陷入了深思了，接著說：

  “好，大家開始討論，希望討論出我們圍繞話題需要的三個到四個小問題吧。”

  顯然，學生們都已經訓練有素了。老師已下令，同學們就自覺地四五個學生一起開始了討論，從學生熟悉的程序和就近成小組的速度來看，他們平常就常用這種分組討論的方式來解決問題的。

  果然，學生討論很激烈，你一言，我一語地不斷補充和升級，時不時地還有點激烈爭辯的火藥味，一副“舍我其誰”的自信樣子真的是蠻可愛的。

  不到五分鍾，學生討論完畢。隻見四個代表隊的隊長上台，各自寫出了三四個問題在黑板上。然後，所有學生參與評選出最好的三個問題，就作為今天討論和演講的話題。

  經過學生投票決定，一共三個問題浮出水麵，留在了黑板上，其它沒有被選上的問題接著就被擦掉了。提供這三個問題的兩個小組就勝出了，獲得加分的獎勵。

  接著，張文學鼓勵大家對問題進行答辯演講。

  第一個問題：學生為什麽學習？

  老師剛說完問題以後，一個坐在中間紮兩個馬尾辮的小姑娘就站起來，走向講台，落落大方地站在講台上，先是給大家鞠躬，然後就給大家分享了故事，講了為什麽學習的好多道理。

  這個學生說：

  “老師好，同學們好，今天我很高興在這裏給大家分析這個問題。

  關心學習，我知道人生下來就要學習，隻有不斷學習才能明白很多道理，這就是學習可以明理的道理，也隻有學習才能改變世界，人類才能更加文明，生活才能更加美好。我講一講眼前的事情吧。

  我大伯是咱們省師範大學畢業的大學生，他在省城工作，娶的城市裏的姑娘，家裏的房子很大，住在高高的樓上，我堂哥和堂姐一人一個房間，生活很好，吃白饃，吃白米飯，一頓好幾個菜，生活有滋有味，出門坐公交車，腳不沾地，穿的幹淨，家裏冬天有暖氣，夏天有空調。人家活得很有尊嚴，很有地位。我們一家，生活在咱們的屯子裏，是什麽養的活法，大家曉得，簡直一個天上一個地下。我自身感覺物質條件的差異很能勉強堅持，但是，文化帶來的尊嚴差別能夠讓人窒息，讓人痛不欲生。

  學習不學習，學得好與不好，不比不知道，一比嚇一跳，咱們不為別的，就為自己和家人的尊嚴和體麵也要努力學習！做人要有誌氣，別人能做到的，隻要我們努力也一定能行！

  這是我對學習必要性的理解。謝謝！”

  這個學生一說完，羅校長和張主任以及所有學生都開始鼓掌。

  掌聲持續了好久，好久，聲音很響亮，很響亮！