在當今的這個社會上，職業種類很多。在千百萬職業類型當中，每個人都想謀求一個好點的工作。

  根據眾人的理解，工作沒有好壞之區分，隻有工作的分工不同而已；工作沒有重要不重要之差別，隻有工作的顯性區別罷了。

  但是，作為個人找工作，當然可以有自己的準則。

  比如，有人找工作的個人標準是“錢多，事少，離家近”。

  從尊重個體角度講，這話沒毛病。但是，這往往是理論家或者幻想家的一相情願或者閉門造車。

  試想，現實中哪有怎麽多的好事情？

  現實社會裏，要想掙錢多，就要幹的事情多；要想離家近，你可以選擇的機會就少，想要掙錢多，那就不容易！

  當然，也許天上偶爾會掉一塊餡餅然後碰巧砸在某個幸運者的腦瓜上，那是小概率事件，是要另當別論的。

  另外，找工作的另一個思路，也相當於找工作的原則，那就是，要看一下工作對象是什麽。那就是說：

  能和物打交道，就不要和人打交道；

  能和健康的人打交道，就不要和不健康的人打交道。

  要說，這個個人製訂的原則，也還是非常有些道理的。

  工作對象是物品的話，作為高級動物的人，能思考，有智慧，能文能武有謀略，能單能雙能協作，那對自然物，新生物，個性物或者詭異物，應該都不是什麽複雜的問題。或者說應付起來會遊刃有餘，如魚得水，甚至玩著能幹好，不費吹灰之力。

  當然，“人無完人，金無赤足。”

  從這個意思層麵上講，每個人都有可能犯錯誤，甚至有時會犯比較低級但性質上卻很嚴重的錯誤。

  這時候，如果您的工作對象是物品的話，您就非常幸運了。

  因為對於我們這個物品相對還比較豐富的世界來說，“隻要對於用錢能解決的問題，那都不是個事。”

  所以，小事情，你可以隨意處置，不會顯山露水；

  當然，大事情，你用智慧處理掉，然後一切安好；

  或者，嚴重事，你動用關係找門路，後果不會嚴重。

  至於，與人打交道，那就不能有任何的隨意性，還要加上你自始至終的責任感，無時不用的智慧以及包羅萬象的知識和學問。

  縱然那樣智慧，縱然那樣博學，實際運行起來，所具有的學識都捉襟見肘，所能用的舉措都黔驢技窮。

  當然，和不健康的人打交道就比和健康的人打交道在難度上要更大一點。

  試想，在幼兒園裏你看到的都是朝氣蓬勃和活蹦亂跳的歡快景象，是天真無邪的麵孔，是“初生牛犢不怕虎”的無畏無懼的眼神，洋溢著少年輕狂的力量，升騰起來的是萬物成長之必用的陽氣。

  所以，因為你的朝氣，我也有生活的勇氣；

  進而，幸福著你的幸福，歡喜著你的歡喜。

  如果，在醫院裏，或者在養老院裏，比較起來，那和在幼兒園裏的情形那就大相徑庭了。

  在醫院裏，光一個顏色就彰顯了醫院使命的特殊性。

  請看：

  白色大樓白色屋，

  白色屋子白牆壁。

  白色壁下白色床，

  白色床上白床單。

  白色床前白天使，

  輕啟朱唇露白牙。

  白色天使白色衣，

  心靈純潔膚白皙。

  噓寒問暖大白話，

  真是人間白天使！

  在醫院裏工作的醫生，工作狀況是：

  救死扶傷使命感，

  拚搏奮鬥作貢獻。

  一個手術全身汗，

  髒苦累怕無怨言。

  一站就是多半天，

  靜脈曲張無怨言。

  一怕手術不圓滿，

  領導責怪要賠錢。

  二怕家屬鬧翻天，

  大夫丟人不安全。

  謀事在人成在天，

  行動周全不保險。

  疾病痊愈很困難，

  自身免疫最關鍵。

  醫生一直是陪伴，

  最多好言來相勸。

  多數患者康複難，

  結果總是淚漣漣。

  在養老院，情況是：

  夕陽西下天際間，

  古道瘦馬在麵前。

  古稀老人步蹣跚，

  行動遲緩語速慢。

  閉眼睜眼就喜歡，

  閉眼不睜一生完。

  添丁家人都喜歡，

  去人家人都心寒。

  悲痛傷心淚漣漣，

  哭聲動地又震天。

  院子內外悲一片，

  偶爾一次難避免。

  所以，從這個職業角度上講，養老院的職工，和醫院裏的白衣使者，都是全世界“最可愛的人。”

  說這些人最可愛，其實是有原因的。

  一般人都是自然主義者，因為喜歡所以愛，愛這個人，愛這個物，做這個事情，或者做這份職業。

  但是，明明不喜歡，還依然去愛一個人，愛一個物，愛做一件事情，或者愛這份職業。

  那麽這個人，不是個傻子，就是個內心意誌力很強大的人，或者是個偉大能改變現狀的人，也許是能改變當今世界的人。

  可是，現實情況是，大多數人並不是傻子。

  因為，很多人都是身不由己進入這樣一個職業的。也就是說，自己雖然不是傻子，但是被世界撞了一下腰，於是就被“傻”了一回。

  可能在上大學前填寫入學誌願的時候，沒有報考醫護類的大學，但是，因為已經填寫了的沒有被錄取，所以就被調劑到這類學校的這一類人。

  這類人拿到通知書的時候，一開始是不高興的，但隨之是隨遇而安的，畢竟，上個世紀時候，有個大學上，就有了鐵飯碗。

  當然，也有人的確內心崇拜“白大褂”，又不是真正了解這份職業內涵，所以就直接填上這類誌願，這部分誌願者當然也就成了醫院的主力軍。

  但也可能上個世紀七、八十年代，有的白衣天使，懷著對國家的感恩之心接替同樣是醫療工作者的父母親的工作，那叫“接班”，而開始從事醫療工作的。

  所以，雖然這部分人的起點和因由不一樣，但是結局和工作的性質是一樣的。

  英雄不問出處，但是都是英雄。

  為什麽說他們是英雄呢？

  因為他們的人品和果敢已經超越了眾人，超脫了凡塵。

  請看：

  陰差陽錯入職業，

  從不埋怨不難過。

  糊裏糊塗選專業，

  馬馬虎虎願意學。

  麵對機會不選擇，

  一心繼續醫護業。

  明明不愛不走開，

  撲下身子學著愛。

  相愛很難卻繼續，

  困難解決不容易。

  從一而終有毅力，

  全身而退就滿意。

  從這個意義上講，所有在從事著與不健康的人打交道的工作者，無論什麽工種，無論什麽身份，都是全世界全人類的大大的英雄。

  所以：

  向英雄們敬禮！！！

  那麽，話又說回來。我們主人公張文學選擇的這個教師職業怎麽樣呢？

  當然，職業沒有貴賤之分，沒有高低之別。

  但是，這職業對於人當然有適合不適合之不同情形。

  雖然，有不少的人並不勝任當教師這個工作。但是，

  綜合分析來說，我們的主人公張文學這類人還是比較適合教書育人這個工作的。這也為張文學能夠在教書育人這個神聖的職業中取得一些成績，打下了一定的基礎。

  “師者，傳道、授業、解惑也。”這是說教師的職業內容，凸顯了教師對育人的重要性。

  “太陽底下最光輝的職業”；

  “春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”；

  “人類靈魂的工程師”。

  這是對教師的讚譽之詞，彰顯了教師的不可或缺的重要性。

  當然，有的是來自內心的肺腑之言，有的是具有金喇叭的人為有喇叭的人吹奏的關懷、暖心抑或安慰之語句。不管怎麽說，都是聽著好聽，寫著好看。

  師者的重要性自不必多說。但是，教師擔任著對文明、教育、知識和文化傳承的任務，是其它任何一個職業所不能替代的。

  所以，重要性無可超越，替代性無從談起，可比性幾乎沒有。

  要是真要比的話，那就母親的偉大。

  母親傳承生命的個體，教師傳承文化知識的綜合載體。

  所以，說教師職業多重要都不過分！

  所以，教師職業多帶些光環不要緊！

  恰恰，教師喜歡這些子虛烏有的好話和徒有外表金光閃閃的光環！

  這是因為，我們知識分子的傳承就是這個樣子的。

  所謂的“知識分子”這樣講：

  “君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，

  “君子之交淡如水”，

  “大丈夫不為五鬥米折腰”。

  這是因為，我們知識分子的內心很充實。

  知識分子都是學富五車；

  知識分子大多才高八鬥；

  知識分子幾乎滿腹經綸。

  有時非常敬佩知識分子的勇敢：

  阿基米德在麵對荷槍實彈的士兵時，嗬斥道：

  “別踩壞我的圓！”

  麵對生死都不顧，卻內心隻有自己喜歡的學術。

  即便是敵人，也應該因為他們對世界的學問而被征服，不但不去殺害這些全人類最傑出的人才，反而要對他們加以嗬護和保護。

  因為他們都已經沒有了自我，因為科學是沒有國界沒有種族的！

  孔乙己即使隻有九文錢，也敢於排出來，因為平時都沒有這麽多錢；

  錢可以少，但是知識分子的臉麵和勇氣不能丟，錢少也是錢，也要排出來！

  知識分子，特別是老師的邏輯也耐人尋味。

  通常的做法是：因為不缺啥，所以不要啥；

  但是知識分子是，因為不缺這，所以不要那。

  所以，仔細想來，知識分子的腦神經不知道哪一根出了問題，竟然陰差陽錯地張冠李戴了。

  不知道，是知識分子自己給自己搞的惡作劇，還是用的“啊Q”自我安慰法。

  其實，知識分子這個理論也還是很聰明的。

  他們說：

  不是我清高，

  而是做不到。

  與其惹煩惱，

  不如扮清高。

  萬般皆下品，

  學生最重要。

  隻要餓不著，

  就要書教好。

  知識很重要，

  早晚人知道。

  世間有輪回，

  不怕等不到。

  從這個意義上講，有知識就是有知識，有學問就是有學問，他們不光教會別人做人的道理，也能夠用理論和知識說服自己。

  張文學就是這種淡泊名利的人，不注重個人追求和物質生活中的人。換言之，他是可以生活在精神當中的人，因而是適合當老師的人。

  當老師有光環，當老師可以生活在精神中，當老師和健康的學生打交道，就有著職業的美好，學生隨著年齡的增長逐漸知識豐富，逐漸學問增加，教師與學生交流，也會因為學生的成就而高興，教師也會因為教會了學生而自豪，而光榮。

  從師生互惠層麵上講，教師教會了學生，從而也成就了自己；

  從重要性層麵講，教師傳承了知識，從而也像一個個的母親；

  從心理學層麵講，教師理性教育自己，也傳承了哲學的真諦！

  這就是所謂的“師道”！

  。