張燕沒有帶家人回去，不是因為他不想，而是他們都不願回去。至於安全，他並不擔心，於情於理，趙大都不會動他的家人。小女兒喜歡上了蒙學裏那些新奇的玩意，倒是讓他稍微安心一點，他最擔心的還是他那長子張方。

  和他父親的關注點不一樣，他關注的從來都是同齡人，他從小都是在父親找來的先生言傳身教下長大，所以對於自己的學識算是頗有自信。所以他想去挑戰，或者說去見識一下他這種二代人物。

  但是他轉著轉著卻轉到了女校，於是他就被抓了起來，扭送到了婦聯管理的調解室，算是社區中心公安局一樣的機構。他在裏麵大談什麽禮義廉恥，直到嘴都說幹了也沒有用，因為沒人應和他的之乎者也。不過一刻，就有人來領他走，此人正是甄脫。

  對於這個官二代，自然有專門安排的人在暗處盯著他。雖然並不擔心他們在此地做出什麽非法之事，但是也不好讓這些人出什麽意外，當然這種有趣的事，那種暗探卻不會阻止。

  兩人一前一後走在街道上，甄脫邊走邊介紹學堂內的男女之別。作為現在女校的一名教師，她現在也是很忙的，除了每日的課程之外，還要繼續去學習。並不是王零非要壓榨未成年勞動力，這都是甄脫自己的選擇。

  自從去年甄家全部回鄉之後，甄脫一改之前的作風，或者說在家人麵前的那副雍容華貴被她扔到了一旁。雖然還沒搬出劉府而且住在王零那個院子裏，但是開始自己謀生，借助自己的手藝和所學去建設此地，這讓她感到很滿足和充實。

  這次為了領出這個破壞規矩的官二代，需要女校派一個人表示諒解，而這件事就毫無疑問到了她身上，隻有她的身份是最合適的。

  她倆並不熟，甄脫隻是禮節性地講解了他到底犯了那些錯，然後兩人就沉默。張方此刻也很羞憤，自然不會去找什麽話題。

  兩人再次相見還是在女校門口，不過這次，張方是來接他妹妹回家，一來二去兩人才緩緩結識。張方在第一次鬧了個烏龍之後又鬧了第二個烏龍，隻是這次他來到的是講授蒙學之地。

  識字、算術都還簡單，張方在旁聽之時就能懂，但也讓他學了不少簡體字。簡體字也是王零偏要實施的東西，說來也是拾人牙慧，不過確實好用。

  最讓張方沉迷其中的便是課堂間引經據典講的小故事，老師仿佛在講相聲，不時引發一陣陣歡笑，這是張方很不理解的。他自己的老師算是一個名士，每次上課他都戰戰兢兢，生怕惹他不快。

  不過還好，他還是找到了中學的所在，裏麵的學生也算是他的同齡人，拿著自己的身份證在門口辦理一個文件就可以進入旁聽。這當然也是特權，不過卻是通用的特權，為的就是那些沒錢上中學的孩子準備的，當然前提是通過入學考試。

  張方自然也是遇到了這個問題，一個空蕩的屋子，一個年齡比他還小的老師坐在上麵監考，一張試卷，上麵的墨跡很淡，但是整齊呆板。

  張方仔細將考題全部看了一遍，心裏還在思忖，孫禮提醒他：“這是很簡單的試題，答題時間是半個時辰，如今已經過了一刻。”

  張方心裏一驚，拿起筆就快速書寫了起來，總共隻有四道題，除了第一道和最後一道是有關文學的題目外，其他兩道算術題為難到了張方，不過還是在臨時間終了之前完成了。

  時間一到，外麵此時也響起了下課鈴，這個鈴聲舒緩和急促的上課鈴很好分辨。張方將試卷交給了講台上的孫禮，孫禮接過試卷後便在仔細批改，偶爾拿一種細細的筆勾畫幾出錯處。張方的眼神卻被孫禮本來的卷宗吸引了，那上麵狹長的符號應該就是數學公式，但是那占據了一大張篇幅的算式還是驚到了他。

  “好了，勉強及格，有錯漏的地方我已經畫出來了。你可以回去再看，下一節課是劉公的，現在去還來得及。”孫禮將張方的試卷還給他。

  中學這裏分為大堂課和小堂課，小堂課人數不足三十人，大堂課就是三個班一起上的，孫禮說的就是劉公講的大堂課。劉公畢竟年事已高，不能長時間地講課，所以孫禮就成了他的助手。

  一個足可容納百人的大廳，張方到的時候隻有後排的座位，身邊的人看到他沒有發的紙張便知是旁聽生，然後大方地將自己的紙勻了一頁給他。

  劉公的聲音不如以前洪亮，所以他的課前排很難搶，這次講一篇文章是《師說》，作者是韓愈，這兩個陌生的名字讓張方一陣好想，但還是找不明來處。

  “古之學者必有師。”劉公念一句，孫禮重複一句，下麵的人也跟著重複。

  這堂課上的極為古板，但卻是張方最舒服的一堂課，和身邊的這些人不同，他能很清楚地解釋這些句子，對於《論語》之言更是信手拈來。那一張紙被他寫的滿滿的，除了這篇文章之外，也有一些劉公的解釋和想法，到最後紙張不夠，他又抄寫到了手上。

  下課之後，他連忙圍了上去大聲問出了自己困擾一節課的疑問：“韓愈此人是誰？此篇文章又是何時所作？”

  劉公卻是露出了意味深長的一笑：“知之又有何用？”

  張方拱手作揖：“學其文，揣其心，繼其誌。”

  劉公卻搖了搖頭，沒有再說什麽話。王零跟他拿出一本書時，他也曾問過這個問題，對於做學問的人來說，作者的寫文的背景，目的都是很重要。但王零做了一個很不恰當的比方，雞蛋做的好吃是不是需要知道母雞活的怎麽樣，鍋的質地，掌勺之人的心情。大多數古文其實也沒有作者，劉公最終還是接受了這些。

  在劉公離開之後，大廳之內就開始了激烈的討論，半個時辰的課程並不能讓所有人都理解這節課，所以在有限的課餘時間，討論成了主題。他也回到了之前的位置上，給身邊的人講著他的理解。