得到李賢的承諾，趙受益等人心滿意足的離開了。

  試想一下，一個待在資善堂之內，學著理論知識，卻無半點時間做其他事的人，長久處下去，多少會有些煩躁，亦會渴望做一些有趣的事情。

  而六皇子趙受益與跟隨他的侍讀們，已經如此渡過了三年的時間。隻是近兩月來，資善堂到來了個頗會講故事的讚讀，這種生活才有些微的改變，但還是無法根除內心的枯燥。

  李賢非常能理解這種心情，至少在澄邁書院內，就沒有這般絕對的枯燥的教學，內還有騎術，音樂，繪畫等諸多選修科目，以豐富學子們的精神生活。

  拋開這些可能對少年們的身心健康產生不利的因素。

  另一個方麵，於李賢的想法裏，閉門造車屬實不對，無論是講述儒家經典，還是其他科目，最重要的還是理論與實踐相結合。

  升王趙受益注定成為大宋皇帝，就決不能城外紙上談兵的書上，更不能成為空談而不曉得人家疾苦的帝王。

  他需要走出去，走進百姓的生活，於中體驗，才能在未來更好的進行治國理政。

  機會總在不知不覺間到來，下午的講授剛剛開始，內侍雷允恭即來到他的身邊，輕輕說了聲“官家來了！”。

  趙官家難得來一趟資善堂，李賢帶著眾學子，火速出去相迎。

  待等到趙官家坐到學舍之內，於側旁聽後，李賢真實感受到了壓力。

  這種壓力，如同一個普通的教師，在大領導來到他的課堂旁聽時的那樣沉重。

  何況，這裏麵的學子中，還有大領導的子嗣。而大領導正是來專門看他的講授和子嗣的聽講情況，若不能讓之滿意，手裏的飯碗恐將丟掉了。

  幸好，趙官家沒有打斷他的講述，甚至坐在最後一排的座椅上，認真聽完了他的一節課的講授。

  課中。

  趙恒望向前方認真做著筆記的六子，眼中充滿了溫柔，又笑著搖了搖頭。

  “好記性不如爛筆頭。”

  趙恒也曾讓趙受益把常做的筆記拿給他看過，但見上麵都是密密麻麻的課堂知識。

  而當他問之緣何要做筆記時，趙受益便轉述了李賢的這句話。

  且說，在大中祥符年間之前，李賢在之心中，一直是個聰明伶俐，見識卓越，為大宋國有用的年輕人。

  到了大中祥符元年以後，李賢一躍成為，可以為大宋國的發展做出卓越貢獻的人。

  等之當下天禧後，趙恒有些感慨，幸虧他接受了朝中的不少聲音，讓李氏子李賢再為資善堂的讚讀，再入朝堂為官。否則，還真難以發現這位年輕的臣子，尚有這般獨特的能力，以至於在不知不覺間，改變了六子學習的態度。

  微微側過頭，目視前方講課的青年，還有學舍內認真傾聽的兒子，趙恒突生一種直覺，是金子總會發光的，這位他看著長大的青年，於之未來，定會成為大宋國朝堂舉足輕重的一人。

  人的變化總在無形之中，這裏包括態度和看法。

  趙官家對李賢看法的轉變，李賢不能直接看透，但在課後嗎，趙官家沒有放任之離開，而是讓之跟著走走，他便感受到了一點。

  因為當下，於資善堂的樹蔭下，行走的隻有他和趙官家兩人不說。此時此刻，趙官家的表情或語氣，亦不像大宋朝高高在上的皇帝，而是一個長輩。

  一個和晚輩交流的長輩。

  沒有架子，隻有平鋪直述。

  “升王這些時日的學習進度，在你看來，如何了？”趙官家略顯消瘦的身體走在前麵，等走到一處石椅處，當下坐下，然後給李賢指了指旁邊的座位，發聲問道。

  看來，即便貴為大宋天子，是大宋人的大家長。事關子嗣，究其根本，還是大宋的一個普通家長。隻是平日裏，都是老師叫家長來問話，這次竟是家長叫老師問話。

  李賢行了一禮，這才於旁側的石椅上，隻留了半個屁股。

  “殿下學習認真，近兩月的學習，或不能完全背誦，但於諸史冊，都能說道不少，且能詮釋自身之見解。且容臣說一句，殿下尚年幼，能做到這些，微臣認為，已經殊為不易！像臣於殿下這般年紀時，連史冊中的諸多故事都未能完全了解。”

  那個年紀的他，正苦苦的做著數學題，寫著語文作文，背著古詩單詞。而資善堂內的講授，雖未能包含另個時空的所有小學課程，但天文地理，還是無所不涉。

  作為一個在資善堂學習的皇子，自五歲便進學，一直要學到成年，這般的辛苦勁，可絲毫不比後世差。

  故而，李賢在說這段話，是發自真心的對趙受益，乃至於包括他父兄在內的所有古人的欽佩。

  趙恒卻不置可否，轉而歎道：“朕曾聽聞，你五歲即能做古詩，習得字帖，可比寇準都還要神童……”

  談到寇準，又勾起了趙恒許多或好或壞的記憶，他有意錯開這個話題。

  右手垂著小腿，眯眼看了看天空西斜的太陽：“朕聽聞，你打算帶著升王他們去學習騎射？卻不知打算怎麽去學？”

  李賢偷偷看了眼趙官家，見之麵色平靜，自之趙官家這次說不定是有備而來。他做思索，道：“微臣本打算讓殿下去往郊外教授，但內中的安全還是有些擔憂……左思右想之後，還請官家以定奪！”

  趙恒起身，伸展了雙臂，似乎有些懷念十數年前，縱橫馬上的情景。轉頭丟了給李賢一句話：“練習騎射，自要場地寬敞。城外南郊，朕命人心開辟了一處營地。朕許你帶著升王，於禁軍的護衛下，去往該地練習。不過，騎射之事，萬不可和資善堂的課業衝突，朕想你心裏有數！”

  不能和資善堂安排的課業發生衝突，另一種解釋便是，隻能用休沐日去練習騎射。

  看來無論是皇帝，還是朝中重臣，於六皇子的教育之上，還是以文化課為重。

  趙官家能專門開辟一塊地區，為升王趙受益的練習之所，已頗為寬容體量了。

  李賢躬身相送：“微臣遵命！”