肖平怎麽也沒想到，初中生涯的開端居然如此不順利。

  讓他更始料不及的事，居然還是發生在他一直引以為傲的領域——學習上！

  從上學開始，肖平從來就沒有在學習方麵有過任何苦惱，反正翻來覆去也就是那兩門：語文和數學。

  他後來曾經想過這個問題，學的科目少，就算當堂沒有聽明白，隻要稍微用點心，課下有的是時間讓你彌補。更何況他所在的小學是個區重點小學，老師非常負責任，抓的非常嚴，而這個“嚴”的表現就是“填鴨”。老師會搜集各種各樣的題型給你做，把一道題拆開了，嚼碎了，再反芻回來演變出各種各樣的造型讓你區分、辨認，不僅要識別出妖怪的模樣，還要有把他擊斃的本事。

  所以，做的題多了，見的題型多了，考試的時候就能進退自如，遊刃有餘。

  以肖平六年級的那個班的升學考試數學分數為例，滿分的多達二十一個人！這就是填鴨的結果。

  可到了初中就不一樣了。初中的課程一下子多了好幾門，除了語文和數學，又多了英語、幾何、物理和化學，再加上曆史、生物這些副科，一下子讓肖平有些應接不暇，非常不適應。

  特別是英語。肖平的英語老師是個女的，姓李，同時兼任二班的班主任。有意思的是，她和肖平所在一班的班主任萬老師是兩口子，兩個人一個教語文，一個教英語，同時還帶著兩個重點班的班主任。

  多年以後，肖平這些初中死黨聚會的時候每每提起，這兩口子真的是很負責任的兩個老師。雖然當時不理解，經常和老師頂撞，但是現在回想起來，他們的責任心和現在的那些沒有課外補習班就活不了的老師們比起來真是雲泥之別。

  隻不過，當時李老師在教英語的時候，是音標和字母一起教的，搞得肖平非常糊塗，在很長一段時間裏，他一直都搞不清楚這兩者之間區別，小考的時候自然考的一塌糊塗。

  更糟的是，李老師對他的第一印象非常不好。肖平知道，這源自開學第二周的一次提問。

  “同學們，剛才我們學習了六個新單詞，另外還學了四個半元音，下麵我找一個同學，讓他給大家示範一下。”

  聽到老師要提問，肖平把頭壓的低低的，脖子縮的像個烏龜，生怕老師看到自己，提問自己。

  這恐怕還是他第一次這麽害怕被老師提問。之前，但凡有老師提問，他都是把胸脯挺的高高的，脖子伸的長長的，生怕老師看不到自己。可這次，他是真的怕被老師點了名字，因為他是真的不會。他第一次感覺到當個差學生的不易。

  隻可惜越怕什麽就越來什麽。

  “肖平，你來給大家演示一下。”李老師不解風情的點肖平的名字。

  肖平隻覺得眼前一黑，整個臉都漲的通紅。但是趕鴨子上架，也隻好慢慢的站了起來。

  ，心裏再想著怎麽更老師說自己真的不會。因為這時候的他根本搞不清音標和字母的區別，更不用說單詞了。

  可惜的是，李老師看著肖平扭扭捏捏的樣子完全會錯了意，絲毫沒有感覺到肖平的窘迫。她環視全班，熱情洋溢的介紹道：“同學們，你們可能還不知道，這位肖平同學是咱們區今年小升初的狀元，總分第一名，以後大家要向他多多學習。來，肖同學，別謙虛，給大家示範一下。”

  她越這麽說，肖平越覺得窘迫，最後隻好一咬牙，直截了當的說：“對不起老師，我不會讀。”

  李老師愣了一下，顯然對肖平的這個回答準備不足。不過這並沒有打擊她的熱情，繼續鼓勵說：“沒關係，你隻管大膽讀，錯了也沒事。”

  可是肖平早已經習慣了之前在學校鶴立雞群、出類拔萃的感覺，鮮花與掌聲匯聚成的優越感才是他日常，此時讓他在全班麵前念一些明知是錯誤的單詞，無異於讓他當中出醜，他實在接受不了。

  於是他再次回答：“老師，我真的不會念。”

  李老師的臉沉了下去。她應該搞不清楚自己的這個學生心裏到底想的是什麽，但是這樣僵持著顯然不是辦法，隻能悻悻的說：“你坐下吧，不過我必須說，這樣很不好啊。。。”

  看到肖平似乎還一臉滿不在乎的模樣，她繼續加了一句：“提出批評！”

  於是，李老師對肖平的第一印象就很不好，而作為她的丈夫，肖平的班主任萬老師自然也不會不受她的影響。

  於是肖平在入學之初就遇到了麻煩。