“‘海豚人’？此又是什麽典故？”

  “哦，此卻是弟子於那名老丈處看到的一段記載，說的是西方之國大秦之事。言大秦國中，有一對夫婦，婚後多年，一無所出。

  如此二十載過去，當這對夫婦年達四十之時，或許上蒼憐見，竟讓這對夫婦生育了一子，不過此子十分可憐，一出生變沒有雙手雙腳，隻右手上留有短短一截前臂。

  負責接生之穩婆，一見此兒如此模樣，便大吃一驚，連忙勸這對夫婦拋棄這名嬰孩，並言說此名嬰孩即使將來能夠順利長大，亦定不能養活自己，更不用說傳宗接代了。

  那隊夫婦聽了穩婆如此說，本亦有心拋棄此嬰孩，但想了又想，覺得自己老來得子，乃是天賜，以後估計以難以再生育，最後還是不忍心，沒有拋棄這名嬰孩。

  此後，這對夫婦便含辛茹苦，比一般父母多付出兩三倍的努力，慢慢將此名嬰孩養到三歲，幸得此名嬰孩亦遠較一般嬰孩聰慧。

  小小年紀便會言說感恩父母之語，更會用自己僅有的前臂做一些諸如吃飯、擦桌之類的舉動，那對夫婦感到十分欣慰，於是更加用心照顧，打算安心將此名嬰孩養大成人。

  隻是等到該名嬰孩六歲、這對夫婦為此嬰孩取名為尼克的時候，發現周圍鄰居的小孩，不是去尋飽學之士讀書認字，就是跟一些師傅學習一門手藝，至不濟也會隨父母身旁，學習父母的謀生手段。

  這對夫婦頓時悲痛欲絕，深深發愁，不知道尼克將來可以靠什麽養活自己，於是這對夫婦每天都待尼克睡後，就商討看看，有什麽可以讓尼克謀生的辦法。

  隻是每每商討無果，隻得雙目垂淚，半夜三更才草草睡去，免得讓小尼克發現自己的心思。

  如是多日，尼克的父母終於商討出一個結論，就是手藝、務農、搬運這些需要體力的謀生手段，絕對不適合尼克。

  如此想來，最後適合尼克就隻剩下一條路，那便是讀書識字，看將來能不能成為一名書記員，最起碼也能幫別人寫信看信，勉強糊口。

  隻是讀書識字，尼克父母都是一竅不通，於是尼克的父親便鼓起勇氣，帶著尼克前去拜訪一名自己見過數麵、說過幾句話的學者，希望這名學者能夠收下尼克。

  而那名學者看到尼克如此模樣，自然如常人一樣，認為尼克絕對不能完成學業，於是便斷然拒絕了尼克，讓尼克的父親將其帶回家。

  但是尼克的父親顯然早有預料，並沒有就這樣就把尼克帶走，而是在這名學者的門外跪了足足十日十夜，而尼克堅如磐石的意誌也初次表現出來。

  其並沒有隨母親回家，而是陪著父親候在那名學者門外，其雖然不能跪，卻以頭支地，弓身以表尊敬，或許早慧的尼克，深深明白此次是改變其命運的唯一機會吧。

  就這樣，尼克的父親和尼克，在學者門外跪了十日十夜後，終於感動了學者，願意讓尼克跟著學者學習知識，不過言明隻是給尼克一個機會，若然尼克的表現太差，隨時亦會讓其回家。

  尼克獲得這個千載難逢的機會，便開始拚盡全力學習，開始的時候，一同在學者家裏學習的幾個小孩還不時嘲笑尼克。

  但隨著他們看著尼克一次次跌倒，又一次次爬起，最後竟然憑著毅力，自己能靠身體扭動和頭部輔助，‘走’進書房，甚至能自己寫字、吃飯。

  一個四肢幾乎都沒有、所有人都認為是廢物的人，竟然憑著自己的努力和永不放棄的心，做到了如同常人一樣的動作。

  看著這一幕幕猶如奇跡一般的畫麵，出現在自己麵前，這些人都深深被尼克所感動，開始主動幫助尼克，與尼克擁抱，跟尼克做朋友。

  最後連那名學者，也被尼克那種永遠樂觀積極的精神打動，在尼克學成之日，介紹其去一名更優秀的學者處學習。

  就這樣，尼克不斷依靠自己那顆永不放棄的心，一再獲得別人的幫助，而其學習到一定階段後，亦開始以自身的故事作演講，試著影響別人。

  可能尼克自身的故事實在堪稱奇跡，很多本來對生活失去信心，甚至打算就此結束自己一生的人，聽完尼克的演講後，都重新迸發出對生活的熱情。

  如是這般，尼克一邊接受別人的幫助，亦一邊盡自己的能力幫助別人，在大秦國內，逐漸成為了一個家傳戶曉的人物，諸多達官貴人亦將其奉為座上嘉賓。

  一個出生便四肢殘缺的人，憑著自己永不放棄的心，最後成為一名享有盛譽的學者，還娶妻生子，真可謂‘自助者天助之’，亦是‘天行健君子以自強不息’的完美詮釋矣。

  其留下兩句說話，讓弟子最是深刻，一句是‘世間給吾以痛，吾卻報之以歌。’，另外一句則是‘莫言天地不公，何奪吾其多。應言天地愛吾，尚遺吾以半臂。’。

  如此樂觀灑脫之人物，實在是愧煞那些遇到不如意之事，便心死自滅之人。”