快穿之愛憐最新章節

  愛憐在前一個世界已經品嚐到了真正的孤獨，沒想到來到這個世界，再一次要體會這種感覺，不過她可不會像原主那樣的過生活了，她要走出去，不想再體會那種遠離人群的感覺了。

  轉來轉去，便轉到了書房當中，看著四圈兒的書架，書籍並不多，大部分是一些小說類的和少部分關於飛船的專業書籍，以及神經醫學類書籍。

  愛憐依稀記得記憶中好像聽說過唐雨是醫學方麵的博士，但原主這方麵的記憶很模糊，唐雨在家的時候，大多數時間都是在書房中查閱網絡的資料，原主並不在意她在做什麽，也習慣了媽媽對她的漠視。

  能與她說的少數幾句話也就是‘怎麽還沒睡覺？’‘吃飯了嗎？’‘想吃什麽，讓丁當給你做’‘菜不夠，讓丁當在網上采購’‘沒事兒別到書房來，別打擾我工作’。

  愛憐不知道為什麽她能對自己的女兒視而不見，工作真的那麽重要嗎？即使回家了，都不能給孩子一個擁抱，哪怕吃飯時，母女二人麵對麵，她也少有將目光落在自己的女兒身上。陶百川在家時還好一些，夫妻二人有時還會開開玩笑，陶百川對原主很好，還是很讓她感覺溫暖的。

  而唐雨則要嚴厲得多，原主的小學網絡課程考試，如果成績不太好的話，往往會惹來一頓訓斥，陶百川為女兒說些好話，哄哭泣的女兒，有時還會惹來唐雨的遷怒。

  這時唐雨最多的一句話是‘慈父多敗兒’。

  原主盼望著爸爸多在家呆著，但對於唐雨則並不在意，甚至潛意識不喜歡唐雨回家。每個月陶百川在家的那個星期對於原主來說，很珍貴！

  但性格有些孤僻的原主，並不會主動說出自己的想法，隻是默默地在心裏溫習著陶爸的暖和唐雨的冷。

  唐雨也許覺得自己隻是嚴厲了些，但從未想過，自己的孩子想要的是什麽？

  愛憐看著那些專業書籍，以她這麽多年的知識儲備來講，可以看明白大半，這還是在她學習過空間中那個星艦中的知識的前提下。

  這些書籍，但看題目也知道，隻是一些相當基礎類的，應該是父母早年上學時用過的書，現在大家看的更多的是虛擬書籍。

  愛憐原來學習的知識並不是偏這一類的，知識的海洋浩瀚無邊，她原來的偏重一直都是醫療倉，屬於醫療器械類的，但在現實世界，她又不太敢拿出來，一直荒廢著。

  關於飛船構造類的知識，她知道的真心不多，哪怕是這些基礎類的知識。

  而關於神經科學類的知識，她懂的也是皮毛。因為她會中醫，會西醫外科，學過基因醫學，但真沒接觸過神經科學，雖然它們之間有一些關聯，但懂得真的很少，尤其現在的知識體係已經發展了這麽多年，比之她當年所知先進了不知道多少倍。

  未來世界當中，先進的學科太多，她想要學習的也太多，但人的精力是有限的，哪怕她的精神力無比強大，也不能學完所有想學的知識。

  所以，事情總要有取舍的，她想起了克隆人，那個和原主一模一樣的人，但她知道，在那個克隆人體內一定有一個東西在控製著她，那是陶百玲的殺手鐧。

  愛憐對於這個學科有了一些興趣，但是想了想後，又放棄了，因為原主誌不在此，她喜歡的學科居然和陶百川一樣，做一個飛船的指揮官，她想和父親一樣可以在太空中穿行，愛憐的眼神看向了那些書籍，想來這類書籍應該是陶百川的了。而那些神經科學類的書籍應該是唐雨的了。

  愛憐放下了這些書籍，現在家庭存書，紙質書籍更像是一種收藏，而非學習知識的途徑，人們更加習慣於網絡虛擬平台學習。

  一百多年的時間，科技居然已經發達到了這種程度，愛憐也很是感慨。

  出了書房，愛憐又看了一眼站在客廳中的丁當，沒有去理會，回到了自己的房間。

  她的臥室是個大套間，最裏側是臥室，睡覺的地方，連著一個衣帽間，外側則是一間小書房和一個衛生間，小書房其實是原主學習的地方，這裏有一個全息投影儀，可以在這裏直接進行全息網絡學習。

  也可以躺在一旁的虛擬維生艙中，進入虛擬網絡平台中的教室中學習，與真實感受差得不太多，很直觀，當然也可以玩遊戲。

  愛憐抬起腕表，說道：“打開全息網絡，搜索最新一周的電影目錄。”

  窗簾自動拉上，房間中黑了下來，全息投影出了一排的電影名稱，書房裏的投影設備並非專業的電影播放設備，但即使這樣，一個預告片，也讓愛憐激動不已，這tm跟真人在眼前演戲沒什麽區別嘛！

  愛憐在以前的小世界中，也曾經在晚年的時候，經曆了有全息投影的時代，可是那時的全息投影遠沒有眼前的這麽真實，這還不是專業播放設備，樓下影音室中的那個才專業呢！

  因為地方小，所以有些影像穿過了自己的身體，有些出戲了。

  愛憐又調出了原主的那些教學影像，播放出來。這樣卻順眼了許多，老師就在前方像黑板一樣的地方講解著，並不會像電影一樣的亂竄，所以，愛憐覺得自己更像是坐在教室的第一排上課的感覺。

  隻是老師身後的黑板內容，是隨著老師的講解自動更新著。講地理時，全息立體的地理山河在呈現在眼前，十分的直觀易懂，不像愛憐小時候學地理，全靠自己的想象力來腦補。

  講課文時，會有相應的影像播放，故事類的會播放著當時的場景，逼真的人物還原著課文中的故事描述；講散文時，會出現描述著自然風光畫麵，讓人更容易理解課文的真實意境。

  而這一切都是立體而真實度極高的。

  雖然知識很簡單，但愛憐卻聽得津津有味，這樣的教學怎麽會讓人感覺枯燥啊？