婷婷噘著嘴說“要你管，我不想考試就不考試，老師都不管我，你管我幹嘛？”

  藍雪月溫柔的笑了“好好好！我們的婷婷最厲害，誰都管不了。隻是……今天我有時間，咱倆聊聊天好不好？”

  婷婷一個人待在宿舍裏確實有點悶，好不容易考試結束前進來一個人，她也就點點頭同意了“聊唄！”

  藍雪月首先像知心姐姐一樣對婷婷循循善誘“婷婷，從小到大，你有沒有喜歡做的事？就比如我吧，我從小就喜歡唱歌、打羽毛球、跳皮筋、參加各種競賽、拿著教鞭欺負男同學……”

  婷婷驚訝的睜大眼睛“藍雪月，你小時候這麽凶呢，你們班男同學是不是特別討厭你。”

  藍雪月得意的說“討不討厭不知道，反正他們怕我就對了，一到自習課，老師不在教室時都是我負責管紀侓，隻要他們男生有離開課桌椅、嘻笑打鬧的現象，我立刻拿著教鞭衝過去，對著他們舉起教鞭就要打下去，如果他們主動承認錯誤並保證不再違反課堂紀律，我就饒了他們；如果他們不知道悔改，還對我叫囂，我就不客氣的用教鞭打他們……”

  藍雪月說到這，眼露凶光，還裝出一副得意洋洋的樣子，婷婷不由自主的打了一個冷顫，這個藍雪月表麵看上去美麗又溫柔，沒想到骨子裏這麽喜歡用暴力解決問題。

  藍雪月偷看了一眼婷婷問“你小時候欺負男同學嗎？”

  婷婷的頭搖成了撥浪鼓“不敢，我小學的時候長的又瘦又小，別人不欺負我就不錯了，我哪敢欺負別人？”

  藍雪月出主意道“你可以和其他女生合起夥來欺負他們啊！”

  婷婷很納悶也很奇怪的問“為什麽一定要欺負男同學？他們是我們的同學，既沒有得罪我，也沒有做什麽過分的事，我們不應該和平相處嗎？”

  藍雪月從婷婷的談吐中了解到，她是一個心地善良，是非觀很正確的女孩子。便決定開導她一番，幫她走出自己給自己編織的“大網”。

  藍雪月笑著說“婷婷說得對，以前的藍雪月就是莫名其妙的不講理，現在她知道錯了，已經痛改前非，重新做人了。”

  婷婷幽幽的說“假如一切都可以重來的話，那天我一定不會……”

  藍雪月立刻屏息凝神的看著婷婷，希望她把自己的秘密說出來，她好“對症下藥”達到治療或根治的目的。

  婷婷看著藍雪月說“藍雪月，事先聲明，我的故事你不可以跟別人說，就算好朋友也不行。”

  藍雪月立刻舉起右手說“我保證！婷婷，你認識我也不是一天兩天了，我的守口如瓶是出了名的，你應該知道的。”

  “那倒是，隻聽她們說別人八卦，你從來都不說，而且也不太感興趣，好吧！我就信你了。”

  下麵是婷婷講述的她小時候的故事。婷婷之所以願意對藍雪月敞開心扉，主要還是看到藍雪月講述小時候的霸道不講理，一點沒有避諱自己的錯誤，而是坦然麵對，還承認了自己的不對，就憑這點，婷婷就可以判斷藍雪月是光明磊落之人，可以實言相告自己過去的種種。

  小學時的婷婷學習很好，而且能歌善舞，是班級參加各種比賽的首要人選，婷婷很爭氣，每次參加比賽都能獲得名次，因此為學校贏得了不少榮譽，深得老師和校領導的重視。

  可是，就因為一個不太重要的考試，婷婷的生活發生了天翻地覆的變化。

  那隻是一個很平常普通的測試，婷婷根本就沒打算認真對待，可是當她看到試卷卻一下子愣住了，原來，那份數學試卷特別難，裏麵的題大部分都是奧數題，老師看到同學們驚訝的表情，笑著說“同學們不會做沒關係，這次考試隻是為了選拔奧數班的人，咱們學校決定成立一個奧數班，在每天放學後上一個小時的奧數課，沒有能力的也不必強求得高分，因為學校要選拔的是真正有實力的同學，而不需要靠運氣得高分，濫竽充數的人。”

  老師的話相當傷自尊，婷婷不服氣的開始死摳那些數學題，她平時沒事也喜歡研究奧數題，她的桌洞裏就備有一本奧數書，她已經做了一大半了。

  “奧數”是奧林匹克數學競賽的簡稱。1934年和1935年，前蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克競賽。

  國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題範圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。有關專家認為，隻有5的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將衝到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。

  什麽是奧數題呢？其實就是我們平常數學課上所不講、也沒有時間去講的一些數學分支的基礎內容，比如圖論、組合數學、數論，以及重要的數學思想，比如構造思想、特殊化思想、化歸思想等等。這些內容的選擇是很科學的，因為這些領域的基本方法和簡單應用是不需要專門的數學工具的，而且帶有很強的趣味性和遊戲性。這些方法對於培養學生的數學興趣，拓展它們的思維和知識麵自然是很有幫助的。

  奧數主要是針對課堂上的數學學得相對比較紮實，學有餘力且又對於數學有著一定興趣的學生。但同時也要看到，適合學奧數的學生之間也是有差別的，奧數學習也是必須要分層次、分難度，根據不同的學生安排不同的內容和難度，因人因地因時而宜的。我覺得難度的選擇，最好是以學生上課能聽懂，課下花點功夫就能基本掌握為準。另一方麵，我也很不讚成本末倒置的做法，如果平時數學課上的內容暫時還都沒有學得比較好的話，那麽還是要以平時課堂的數學內容為主，要不然花時花力花錢還於事無補。

  婷婷本來就是一個不服輸的人，所以她在內心跟自己說，一定要考上奧數班，否則在老師麵前就太丟人了。她費力的做了三分之一內容後，就遇到了一道難題，那道題她好像在奧數書裏看到過，當時她沒做出來，問了其他同學後才解出來，隻是，她忘了一個關鍵步驟，她記得當時把那道題寫在紙上粘到書上了，因此，她動了一個不該動的念頭……

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