為人師表，劉老師的事情，霍胥不可能幫她瞞著，對劉老師的不滿意，顯而易見的呈給了校長。

  校長那頭挺為難的，劉老師帶出來的這些學生，因為她管得嚴，學生成績上沒得挑，每次的捐款之類，劉老師也是蹦躂的最歡快的一個。

  “霍老師，那您這意思，是想我怎麽處理？校長從椅子上起來，看了眼臉色發白的劉錦繡，歎氣：“劉老師家裏的錢都捐出去賑災了，再加上她的工作，這些年，確實努力，比其他老師都要上心，學校也收過學生的調查問卷，大部分學生和家長還是很喜歡劉老師的。

  “工作上心未必就是做的好，至於調查問卷，劉老師的好，更多隻在她任課而不是帶人。

  霍胥頓了頓，又道：“這個問題，我點出來，也隻是降到任課老師，等到縣城那邊過來考察，結果更嚴重。

  話說到這個地步，誰都沒法和稀泥了。

  霍胥從校長辦公室離開，劉錦繡這才開始哭：“我在這個學校工作了大半輩子，一直都是班主任，我早上，五點就起床，有沒有我的課我都在陪著我的學生學習，她們小，不知道萬般皆下品惟有讀書高，我就告訴他們，除了讀書他們這個時間段沒有別的路可以走，連給他們的補課，我都一分錢沒收過，校長，你也覺得我不配當老師嗎？

  “你配當老師，但是，劉老師，你沒明白霍老師的意思，教一門學科和管理一個班級本身就是兩碼事。管理班級往小說，你隻是管理了30來個學生三年，往大了說，你影響了這30個人的命運。鎮上的初中說大不大說小也不小，管理一個班級，要定製度，立班規，心裏對對錯有一個正確衡量的標準。

  話到這裏，校長抿著唇，喝了口茶，良久，他又道：“劉老師，這個世界上所有的偉大都來自於平凡。家長把學生放到我們學校，是信任我們的工作，你隻做到了身體上，學習上的幫助，但思想上，你真的是錯的離譜，教育工作不是單方麵的認為學生沒有衡量評判事情的準則，我們都不是聖人，我們的思想不在教科書承認的正確的標準上，你的大度，我可以欽佩，但你讓別人學你這種大度，不學就是錯，那就是強行灌輸思想。

  話說的好聽，劉老師叫大度，說得不好聽了，其實校長也沒辦法理解，劉老師是怎麽想的，把家裏的積蓄都拿出來賑災，就不考慮一下自己以後怎麽生活嗎？偏別人勸她她還聽不進去，固執己見，覺得別人摳搜，早晚遭報應。

  “身為班主任，除了工作的熱情，還需要一雙火眼金睛，去判斷，你手底下學生的矛盾，誰對誰錯，給他們一個公道。我們鼓勵學生多元化的想法，你以前錯誤的處理事情的方式咱們不談，就說以後，你身為任課老師，再有這種事情發生，我也保不住你。