這係統有毒最新章節

  不談平覺此時的憋屈、無奈，也不說段亦靈滿是後悔、苦澀，哪怕在場百分之九十以上的學員都不想現在就進行躲閃秘籍學習、掌握進度的測試項目，但這又能是以他們意誌而改變的東西嗎？

  怎麽可能啊

  真有可能，在場的一百六十名學員越多人因為馬上就要開始的躲閃秘籍學習、掌握進度的測試項目而心生抵觸、感覺難受，牛猛就會越開心呢。

  畢竟，能想出學員競爭、有獎有懲製度的牛猛，肯定也不是一個會事事考慮學員心理感受的教官，這不是說牛猛對學員們就不好，不關心和重視他們。

  正相反，牛猛是太過重視和在乎訓練營中年輕的一百六十位，來自東聯邦各個都會的天才武者預備役，太想見到他們盡快成長起來，成為真正可以發揮作用、守護蔚藍世界的人才。

  因此，牛猛才會想盡辦法的去逼著全體學員們更快的進步，才會設置學員競爭的模式，用珍貴的超凡資源獎勵來誘惑、幫助實力強勁的學員們繼續努力，用難熬的懲罰去督促實力較弱、天賦稍差的學員們突破自我。

  從這方麵說，別看牛猛在剛剛結束的競速耐力長跑項目中設置了懲罰，似乎是損害了那些實力排在全體學員最後的獨行學員的利益，讓他們本就艱難的訓練營處境或許會由此更加糟糕。

  可換個角度去想，假如牛猛真的隻是重視像齊耳、平覺、段亦靈，乃至是楊子明、何新蕊、黃哲、陳英朗等等實力又強、天賦又高的學員，對於那些實力與天賦都排在學員墊底位置的人不在乎。

  牛猛大可不必在一開始就給予他們，和齊耳、平覺、段亦靈等人相同的培養待遇，給予全體一百六十名學員相同的超凡資源。

  真要考慮超凡資源的珍貴程度，以及各個學員享受超凡資源以後可以獲得的提升幅度、實力進步來說，牛猛最好的選擇就是把一百六十名學員的超凡資源份額，合並成三十份、四十份。

  不再給予實力靠後、天賦不足的學員那麽珍貴的超凡資源，而是將之全部供給在入營測試的評分排行榜上，處於前三十到四十名的學員。

  說句難聽的，這樣的分配方式雖然殘忍，其實才是發揮超凡資源效果的最好方式，效率最大化。

  相信齊耳、平覺、段亦靈、楊子明、何新蕊、黃哲、陳英朗等等實力排行榜前列的學員，有了更多的超凡資源供給，他們的成長速度會更加快。

  光從同樣一份超凡資源對於學員實力提升的幅度上來說，實力排行榜前列的學員使用，肯定比實力排行墊底的學員使用，效果要好得多！

  這點牛猛他不知道嗎？

  他當了那麽多年的訓練營總教官，本身的實力不談，光是當教官的經驗都豐富的可怕，他又怎麽可能心裏不清楚超凡資源最應該供給什麽樣的學員？

  不過，牛猛狠不下這個心，馮娟、還有訓練營其他四位教官，同樣也沒辦法狠下心，去犧牲實力排行榜墊底位置的學員，來

  成就那些實力和天賦更強的學員。

  訓練營想要培養的，蔚藍聯邦未來所需要的，不是一個通過“吃人”來讓自己快速成長的狠人，而是一群實力強、有責任心、具備團結意識的強者集體。

  否則，現在訓練營中就開始實行人吃人的戰略，誰實力強、天賦高就可以為所欲為，享受最好的待遇，隨意奪走弱者的資源。

  等到未來大家實力越來越強，強大到訓練營的資源儲備已經滿足不了他們的時候，是否他們也會因為野心不受控製的擴張，而打起東聯邦，甚至是整個蔚藍聯邦、蔚藍世界的主意呢？

  變強隻是過程、需求、底氣，變強的意義不是單純隻是為了變強，當目的不是守護蔚藍世界、守護人類同胞之時，變得再強對於蔚藍也不會有幫助，可能還會有損害。

  因此，牛猛寧肯從剛一上來就給予全體學員一模一樣的超凡資源份額，然後通過學員競爭的方式告訴他們，強者有資格去享受更好的待遇，弱者隻能服從於規則。

  由此來試圖激勵那些實力排行榜上墊底位置學員的好勝心，激的他們因為不滿足於現狀，而努力變強。

  或許這是脫褲子放屁，多此一舉的操作，最終珍貴的超凡資源還是到了齊耳、平覺、段亦靈、楊子明、何新蕊、黃哲、陳英朗等等實力排行榜前列的學員手中，實力弱、天賦差的人依舊享受不到資源。

  可至少，牛猛沒有一開始就告訴所有人，超凡資源、大力培養隻會出現在實力強、天賦高的人頭頂，實力弱、天賦差的人會一無所有。

  牛猛告訴學員們的道理是，超凡資源人人都有，可想要享受更多的超凡資源，那就要成長到比其他學員更強。

  如此，不正是給予了那些實力排行榜上墊底位置學員一份希望，讓他們明白，隻要他們變強，超凡資源會重新回到他們手中，甚至有可能享受到更多資源嗎？

  話雖這麽說，但學員們想要領會到牛猛在這殘酷學員競爭製度背後的用心、愛護，估計一時之間是很難做到的，哪怕是齊耳這個既得利益者，也不會想著牛猛製定學員競爭、有獎有懲製度的含義。

  或許他們能夠想到，牛猛製定學員競爭、有獎有懲製度是為了激勵學員們更加努力的訓練，更加渴望變強。

  但是，在現在來說，誰能想到，殘酷的製度隱藏著的，是牛猛對於在場一百六十名學員沉重的溫柔呢？

  學員們的情緒沒有意義，因為不論如何躲閃秘籍學習、掌握進度的測試項目接下來都要正常進行。

  按照牛猛對學員們的訴說，馬上就要開始的躲閃秘籍學習、掌握進度的測試項目會分為兩個部分，首先是學習。

  就像之前每天上午進行的訓練一樣，會由訓練營的副總教官，也是全體學員的躲閃秘籍指導教官、馮娟，來繼續為學員們上一堂關於躲閃秘籍知識的授課。

  而學員們呢，就很簡單了，此時不需要他們耗費任何體力，隻需要認真的跟隨馮娟

  教官的教學來好好學習躲閃秘籍的新知識，爭取將它們全部記住、理解。

  在這之後，教官們會分發給每一名學員一份試卷，題目不多，但全部都是關於今天馮娟教官教授給學員們的新知識。

  學員們需要在教官們的關注下，如同以前他們經曆過的考試一般，努力憑借他們所記憶和理解的新知識，去解答他們各自的試卷題目。

  答題中並沒有最早交卷時間的限製，學員們答完了隨時可以選擇交卷。

  當然，沒有最早交卷時間的限製，肯定會有最晚時間，不可能讓學員們一直磨蹭下去的。

  會就是會，不會就是不會，磨蹭也沒啥意義，拖再久，沒有掌握的知識也不可能憑空就學習了。

  在學員們交卷以後，教官們當場就會進行批改、評分，這個評分的高低，就代表著學員們在躲閃秘籍學習、掌握進度的測試項目第一部分的表現如何。

  這就是躲閃秘籍學習、掌握進度的測試項目的第一部分，主要考察學員們對於躲閃秘籍，也就是武者秘籍的學習效率。

  至於第二部分，則是要考察學員們對於躲閃秘籍的掌握程度。

  俗話說得好，光說不練假把式，紙上得來終覺淺。

  躲閃秘籍等級再低，它也是一門正式的武者秘籍，學員們光是學會了沒有用，這大腦它懂了，手腳不一樣懂呀

  因此，躲閃秘籍學習、掌握進度的測試項目第二部分就是要考察學員們都連續跟著馮娟教官學了好幾天的躲閃秘籍了，如果在現實世界中，他們能否運用出躲閃秘籍中的技巧。

  有幾個學員不知道在訓練營之中躲閃秘籍怎麽才能運用於實際情況，也詢問了牛猛第二部分的考察方式是什麽。

  一開始大家聽了牛猛訴說的考查內容，以為他們要進行的考察隻是和入營測試時測查靈敏度要素評分一樣，讓他們使用躲閃秘籍中所學的技巧，在某種障礙物中穿行、躲避。

  誰知道，牛猛竟然告訴大家，馬上進行的躲閃秘籍學習、掌握進度測試項目的第二部分考察，竟然需要學員們使用躲閃秘籍中的技巧去和六位教官進行對戰！

  這一下子，訓練場地上瞬間炸開！

  學員們都大眼瞪小眼的，不敢相信牛猛口中說出的話語。

  什麽？

  讓他們這些，都隻是在武者預備役階段的人，使用隻學了幾天的躲閃秘籍技巧，去和強大的教官們進行對戰？！

  這種考察方式，哪怕是齊耳，都沒法理解。

  能夠進入訓練營，在東聯邦他們確實都算天才了，躲閃秘籍也在馮娟教官的指導下學習了有幾天。

  可想要憑借區區一點天賦，和幾天的躲閃秘籍學習成果，和教官們對抗，那不是異想天開嗎？

  光是兩者硬實力的差距，學員們都沒法在教官們手下躲過一拳！

  因此，學員們都驚愕的望著牛猛，似乎在詢問他是否在開玩笑.......