第45章

  　　上次向書記聽說蘇葵還會寫文章, 回去之後，就把蘇葵登在報紙上的那幾篇文章都看了，也了解到了她文章引起的反響。

  　　沒想到她這次創作的小說, 竟然是以清河鄉試點為題材, 更沒有想到, 會因為她的這篇小說，引起人民大眾對解散公共食堂一事的廣泛關注。

  　　一說到宣傳, 他就立刻想到了蘇葵。

  　　“向同誌, 你有什麽提議？”

  　　“我建議, 可以利用文學作品在人民群眾中的影響力來宣傳。”

  　　向書記說道：“首長，近日有一位作者在報紙上連載了一篇小說，是以清河大隊的試點為題材。”

  　　他向首長解釋了這段時間有關《清河鄉之變》引起的討論以及大家對於這本書提到的內容的關注。

  　　“這位蘇葵同誌創作的小說, 一直以來都深受人民的喜愛。”他先是說起了這位作者以前寫過的小說都受到了怎樣的歡迎，然後道：“最重要的是，首長，這位創作小說的同誌就是清河大隊的人, 也正是她提出了這次試點建議。”

  　　首長問：“就是這位同誌提出了這個建議？”

  　　向書記具體講了講當初的事，說道：“這位同誌有能力創作出受到群眾廣泛喜愛的作品，作為提出者和參與者, 在作品中又能更深刻地反映此次試點事件。我們完全可以利用作品的特殊性，將其作為此次事件的宣傳口。”

  　　首長思考起來，問：“幾位同誌, 你們都有什麽看法？”

  　　韓文昌是聽說過蘇葵的文章的, 說道：“這位同誌的文章我也聽說過，確實非常受歡迎, 影響力遍布全國。”

  　　另一位書記也關注過之前的事：“首長, 這次清河大隊試點的事情之所以很快在群眾中傳開, 確實就是由這部作品引起的。”

  　　又有人點頭：“能夠用人民群眾喜聞樂見的方式宣傳，首長，我認為可行。”

  　　也有人有所考慮：“如果是文學作品，我們還要考慮到讀書的門檻。”畢竟這個時代還有許多人是不識字的。

  　　“這確實是個問題，不過我們可以將宣傳隊利用起來，像以前一樣上麵的同誌領會，然後對下麵的群眾宣傳。”

  　　最重要的是，他們要拿出對這次宣傳口的重視來，群眾自然都會想到辦法來參與。

  　　經過他們再三討論，確認了這個方法有利，在此之外，如果有其他的宣傳方法，也可以再討論，同時進行，多管齊下。

  　　首長點了頭。

  　　有人提出：“就是這部作品必須要進行把關。”

  　　作為宣傳陣地，事關重大，當然不可能不經過審閱就隨便讓它成為代表。

  　　首長笑道：“那這件事就交給宣傳部的同誌負責。”

  　　*

  　　此時，蘇葵還不知道她的作品已經快要上天了，她正在接受京城來的教育部的同誌的采訪。

  　　他們一共來了三個人，是教育部辦公廳的兩位幹事，還有隨行的一位《華夏日報》的記者。

  　　對於這個“教育模範”，上級領導非常重視，如今國家教育水平還處在比較落後的時候，人才奇缺，能夠多培養一個人才，就能為國家的貢獻多出一份力量。

  　　而現在他們麵前的這位小同誌，卻以一己之力，帶著一個班的同學都考上了大學，並且還創造性地提出了模擬和聯考的建議，使整個江省在此次高考中都取得不菲成就。

  　　這次對她的采訪，他們親自來到清河大隊，又收獲了一堆隊員對“葵花又要上報紙了”的驚呼。

  　　兩位幹事年紀都比她大很多，態度都很和善，“蘇葵同學，我們想問一問，你是為什麽想到提出這樣的方法的？”

  　　“我是想著既然國家給我們提供了資源，那就絕對不能浪費，將所有能統籌的力量統籌起來，大家集中力量，才能更好的進步。”蘇葵說道，“能夠大家一起進步，才能為國家奉獻更大的力量。”

  　　“好同誌！”幹事誇道，“自己有了成就，還不忘帶著別人進步，蘇葵同誌，有這種奉獻精神，這個教育模範你當之無愧啊。”

  　　記者也笑了，說她的話記錄下來，到時都可以直接登在標題上了，這個同誌很有他們內部的作風啊。

  　　他們又問起她的學習方法。

  　　蘇葵說起了自己當初製定的幾輪複習計劃，甚至給他們看了看自己打的時間表。

  　　幾人看著那密密麻麻的計劃，先是驚訝，然後便是一陣敬佩：“蘇葵同誌，你這也太勤奮了。”

  　　不隻是勤奮，這樣的學習強度，還必須擁有強大的自製力。

  　　“至於班上的同學，則要根據自己的需要製定不同的計劃，針對他們的情況，我們成立了學習小組，每周開一次學習座談會交流經驗，還提出了一些比較有效的方法……”

  　　蘇葵就談了談她當初給班上同學說過的學習方法，記憶方法，還有她專門整理出來的重點筆記，按照這樣來複習，事半功倍。

  　　幾位聽得驚歎連連，讀書竟然還有學習方法和記憶方法？好多他們都是聞所未聞，有些隻是平時有個模糊的概念，而蘇葵則是把這些全都係統化了。

  　　“蘇葵同學，聽你這麽一說，我發現我以前的書都白讀了。”

  　　也難怪人家取得這樣的成績了，有科學的學習方法，強大的自製力和統籌能力，她不成功還有誰能成功？

  　　他們再次感歎：“我們這個教育模範頒給你是頒對了。”

  　　這可不就是教育模範嗎？她在教育上的見解，已經比他們還要深了。

  　　其中一個幹事笑著說：“以後參與高考的考生可是要感謝蘇葵同學了。”

  　　蘇葵也笑：“看來是領導對這件事有了後續的關注了。”

  　　幾人都驚訝地看著她。

  　　卻又聽她說：“領導已經決定推廣這個模式了？”

  　　雖然是疑問句，卻是肯定的語氣。

  　　幾人對視一眼，蘇葵隻是微笑看著他們，仿佛已經成竹在胸。

  　　“你說的沒錯——”一名幹事驚訝地看著她，然後解釋道，“對於模擬考試和聯考的模式，領導已經決定在全國範圍內進行推廣，並且會將這個模式稱為‘賀縣模式’。”

  　　這是注定會被記載入曆史的大事，而“賀縣”這個名字，也注定會隨著蘇葵做的這些事，在曆史上留下深刻的印記。

  　　蘇葵聽到這個消息當然沒有任何意外，反而繼續說道：“我想你們要學習的，應該不隻是這個模式吧？”

  　　隻學其形，不學其神，是達不到效果的。

  　　幾人都看著她，其實從一來他們就已經感覺到這位小同學有些不一樣，現在這種感覺更加強烈，好像他們麵對的不是一個學生，而是和他們一樣的成年人。

  　　“上麵確實還在研究……”

  　　他們研究的當然不隻是這個模式，還有賀縣高中成功的秘訣。賀縣高中也不過是普通的高中，都能全員上大學，如果在全國各地將這個成功複製，哪怕隻能得到一半的效果，那也非常驚人了。

  　　所以他們來采訪蘇葵，不僅是因為上麵要將她作為模範宣傳，更是想要從她這個提出者這裏了解到更多關於這次高考成功的經驗。

  　　誰知他們還沒有開口，蘇葵已經自己提出來了。

  　　就見她拿出一摞資料來，說道：“我已經將這次高考的所有經驗記錄總結，整理成了報告，另外還有一份我自己對高考的分析，你們可以直接拿走。”

  　　兩位幹事和記者全被震住。

  　　好一會兒才有人開口：“這……是你早就準備好的？”

  　　“我一直都有做記錄總結的習慣，以便把控全局。高考過後，我就已經著手整理這些了。”蘇葵又笑道，“即便你們不來，我也是要交給上級領導的。”

  　　誰知道教育部把她評為了教育模範，還上門采訪她，這下正好直接給最高部門。

  　　“蘇葵同學，這真是、真是……”

  　　兩位幹事說著說著竟然不知道怎麽說了，這位蘇葵同學，居然考慮得這麽深遠，這樣為所有人考慮。

  　　然而還不止。

  　　蘇葵說：“除此外，我還有一個提議。”

  　　“方才我們提到，光是推廣模擬和聯考的模式但學生成績跟不上是不行的。隻有配合好的學習方法和學習筆記才能為這個模式添磚加瓦，使它發揮更大的作用。”

  　　她說：“我可以將我的學習方法和筆記整理出來，作為教輔資料，給全國各地的學生學習。”

  　　此時，三個人已經完全震住了。看著她一句話也說不出來。

  　　好半晌才有一位幹事開口：“蘇葵同學，你真的願意將所有學習方法貢獻出來給大家使用嗎？”

  　　他們是想要和她學習經驗，但沒想到她能做到這一步。

  　　蘇葵笑了：“學習方法本就是讓人用的，能夠幫助同學學習，它才是有價值的。至於學習筆記也是同理，能有一個同學因為它進步，也不至於讓我這份筆記埋沒了。”

  　　“好同誌啊。”半晌，他們再次感歎，“蘇葵同誌，你提出的建議非常有用，你提供的方法和筆記也非常有價值，我們會盡快向領導請示這件事，爭取早日讓所有同學都取得進步！”

  　　教育部的幹事鄭重其事地帶走了她的高考總結報告，表示回去一定向領導說明她的功勞。

  　　蘇葵卻說道：“既然領導信任我，將我評為教育模範，那這些就是我應該做的，為大家起到這個模範的作用。”

  　　蘇葵還說，她會盡快整理好所有的學習方法和筆記，爭取讓同學們早日用上。

  　　說得幾位幹事又是感動不已。

  　　*

  　　教育部的同誌離開後，離京大開學已經沒有幾天了，她一邊整理筆記，一邊收拾自己的行李準備去京城，當然大部分是秦曉蘭在幫她收拾。

  　　此時，她卻再次受到了向書記的接見，並且還為她帶來了宣傳部的信件。

  　　“……我們一致討論通過，預備將你這篇《清河鄉之變》作為此次推廣公共食堂解散的宣傳口。”

  　　“宣傳部同誌的意思是，希望你盡快提交這篇文章的全部稿件交由他們審閱，以便後續宣傳的安排。”

  　　向書記說的話輕飄飄的，說話的內容卻足夠引起地震。

  　　然而他一看蘇葵，即便是聽到這麽大的消息，她仍然還是一副沉靜的樣子。

  　　處變不驚，有大將之風。他暗暗點頭。

  　　“您是說，要拿我這篇文章作為政府部門對宣傳口，更好地向群眾宣傳這個政策？”

  　　蘇葵問道：“如果我沒猜錯，這建議應該是您提的吧？”

  　　向書記失笑：“什麽都瞞不過你。”

  　　他已經早就領教了這位小同誌到底有多聰明。

  　　他簡略地對蘇葵講了講他提出這個建議的過程。他這樣做並不是因為私心，而是切實地看到了這種宣傳方式帶來的效果。

  　　他勉勵道：“蘇葵同誌，這是所有領導對你的信任，好好幹！你也不要擔心，宣傳部的同誌會配合你的。”

  　　然而一看蘇葵，她哪裏有擔心的樣子。

  　　“書記，用寫文章的方式來宣傳確實是一個不錯的方法，傳播更廣，能從大家喜聞樂見的方式宣傳這個消息，向大家普及如今解散公共食堂的好處。”

  　　蘇葵話音一轉：“但普及性的問題……”

  　　她提到了這個問題，應該說在這個時代，許多宣傳方式普及性都有限。

  　　向書記驚訝地看她一眼。

  　　蘇葵察覺到了：“書記，會議上也提到了這個問題吧？”

  　　她都能想到的問題，領導們肯定也是考慮過的。

  　　“確實我們也談到過這個問題。”

  　　向書記臉上笑意更深，告訴她不用擔心，他們目前要先做好文章的宣傳工作，確保隨著這部作品的廣泛傳播，將解散公共食堂的事情宣傳倒全國各地。

  　　他們的目的是要向更多人傳播這項好政策，讓所有能讀到文章的人，感受到這項政策正在實行，並且取得了良好的效果。

  　　單單是文件的說明，並不能造成這種普適性，反而是在他們喜歡的東西中將這種思想融入其中，更能發自內心地讓人向往。當然，這有又賴於她文章的質量了。

  　　既然這樣的話……

  　　蘇葵說：“書記，我還有一個提議。”

  　　作者有話說：

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