但是這終究不是一個好的習慣。

  慕晚晴希望北北能多注意一點自己的說話方式，即使不能完全改掉這個說話習慣，也沒有關係，但至少不能說話傷人，將壞習慣一直保留著。

  然而，北北的年紀終究還小，一些太過複雜的道理和原因，他或許可能聽不懂。

  每個人都不是一生下來就懂得很多道理的。

  哪怕是成年人看來，非常簡單甚至是自然的事情，對於小孩子來說，也是需要引導才能理解和學會的。

  慕晚晴采取的辦法，就是委婉地教育他，用舉例子的方式，深入淺出地給他解釋，為什麽有些話不能隨便亂說。

  如果僅僅隻是講道理的話，一句幹巴巴的生硬結論，以北北的年紀而言，即使小腦袋再聰明，恐怕也沒辦法真正理解，頂多就是硬生生地將她說的“道理”背下來，記在心上。

  看似是很快學會了，但實際上，卻是學了，背了，還不會。

  就好像學生在學習一道從來沒有接觸過的數學題，對題目完全看不懂。

  老師給他講課，卻根本不告訴他這是一道什麽樣的題目，也不說解題過程是什麽，反而直接把答案寫了上去，讓學生努力把答案背下來，就算是教完了。

  學生背會了那一道題的答案，那他學會了？

  他確實學會了。因為答案都背下來了，要做出那道題目，根本是輕而易舉的事情。

  可是他理解那道題目了？真正懂得解題了嗎？

  並沒有。

  如果下一次在考場上，他再次遇到同類型的題目，哪怕是一模一樣的題型，隻是改變了其中幾個數字，讓他來解題。

  那這個學生肯定是解答不出來的。

  因為他連題目都看不懂，解題過程也不知道，僅僅隻是知道一個原題的生硬答案。

  而那個原題目的答案，麵對同類型的另一道題，卻根本就用不上。

  那這樣的答案就算強行背下來，又有什麽用呢？

  同樣的道理。

  如果慕晚晴僅僅隻是幹巴巴地對北北說，你說話要注意一點，不能太過分，否則會傷到別人。

  北北十有八九聽不懂她的意思，也根本不明白，什麽叫做“說話要注意”，什麽叫做“太過分”，更不會明白，自己說話為什麽會傷到別人。

  就好像那個光知道了題目的答案，卻看不懂題目，也不知道怎麽去解題的學生一樣。

  沒有任何意義。

  即使慕晚晴這樣教育了他，也告訴了他，有些話不能隨便亂說。

  北北不能理解她想表達的意思，隻是記住了她說的這句話，那等到下一次，北北再和別人說話的時候，他還是不會注意，仍然會繼續保持著自己不太好的說話習慣。

  這就好像那個帶著原題答案上了考場的學生，麵臨一模一樣的題型，卻解答不出來一樣。

  慕晚晴特意用自己和北北來舉例，而且說的都是很簡單的小事，十分淺顯。

  但是，對於北北來說，這樣的舉例方法效果卻出奇的好。

  他沒有辜負慕晚晴的一番苦心，很快便牢牢記住了這個道理。