在當時事情發生時，沒有人看得出小奶包心裏的委屈。

  但是，在事情發生之後很久，慕晚晴即使沒有目睹當時的具體情況，隻是聽著小奶包斷斷續續地描述，便已經感受到了他當時心裏的那種委屈。

  小奶包哪裏是想要任性胡鬧呢？不過是心裏委屈不痛快，故意折騰一下，希望有人能夠發現，然後哄一哄他罷了！

  就是這麽簡單的訴求，因為他沒有說出口，其他人——

  不管容家的管家、傭人、保姆，還是負責給他上課的家教老師，甚至是當時不知道因為什麽事情、與小家夥有了矛盾的容尉，便都沒有看出他心裏的委屈和願望。

  明明身邊有這麽多人圍著、哄著，卻沒有一個人能看出他心裏在想什麽，怎麽哄也哄不到點子上，就好似是在隔靴撓癢一樣，非但不會起到半點效果，反而更加讓人覺得委屈了。

  小奶包當時的心理感受就是這樣的，所以他很憋屈、很不滿，很生氣也很委屈，於是他的各種行為就開始變本加厲，做的越來越過分。

  慕晚晴也知道，當時負責給小奶包授課的家教老師，肯定在一開始，小奶包上課的時候故意睡覺不聽課的時候，便好好地跟他說過了，老師肯定也好好地提醒過他不能這麽做。

  但是小奶包沒有聽，反而越做越過分，行為不斷在升級，變本加厲。

  家教老師又不知道他心裏在想什麽，因此，站在老師的立場上，自然就會覺得他任性又胡鬧，教育他的話不肯聽，責備他的話也不肯聽，軟硬皆施都沒用，老師心裏當然會有所不悅。

  這樣不悅的情緒，隨著小奶包的行為越來越過分，越積越多，最後自然而然就變成了忍無可忍的怒火，讓生氣的家教老師對小奶包進行了打手心的體罰教育。

  慕晚晴倒是不覺得老師的懲罰有多重，這一點用腳趾頭想也該知道，負責給小奶包授課的家教老師都是容尉花錢請來的，拿的是容尉的工資和薪水，又一早便知道臣臣的身份。

  在這樣的情況下，那些老師是根本不可能故意傷害臣臣的，即便是體罰教育，也不過是以訓誡為主，懲罰為輔，絕對不會有多嚴重或者酷烈。

  這一方麵是因為沒必要，畢竟體罰教育也隻是教育的一種方式而已，又不是想要故意虐待小孩子，隻要讓小孩子感覺到疼了，記住這個教訓就可以了，自然沒必要過於嚴重的體罰。

  至於另一個方麵，則是成年人心知肚明的理由，好說不好聽，大家心裏也自然有數。

  老師拿的是容尉發的工資和薪水，等於就是在為容尉打工，容尉是他們的頂頭老板，而他們則是員工，兩者之間的關係從一開始就是十分清晰明了的。

  在這樣的關係下，老師的工作內容是負責教導小奶包的學業，小奶包既是他們手下的學生，又是他們的工作職責，甚至是服務的對象。