這個問題的關鍵點就在於眾人掌握的象形文字太少，根本不足以完整的交流。

  ??如果一開始就以象形文字來交流，就不會有這種別扭的感覺。

  ??一開始，眾人的交流僅限於手勢和默契，就連眼神交流都很少。

  ??現在則不同了，他們用繪畫已經有了相當完整的交流，可以很詳細的從圖畫中讀出許多信息。

  ??但現在突然加入新的交流方式，加入了信息量可以很大，但因為表現不出來，顯得很少的象形文字，導致出現了交流的斷層。

  ??這種矛盾，影響到了眾人的交流，隻能慶幸王揚發現得還不算太遲，他得早早解決。

  ??他細細的觀察眾人平時的交流，了解矛盾都出現在什麽地方，最後發現，是他現在所教的象形文字的單一性。

  ??之前說過，不管是什麽語言，都有名詞，介詞等等等等的東西。

  ??而名詞，是所有人最先接觸的。

  ??舉個最簡單的例子，呀呀學語的嬰兒最先學會的第一個詞語，或者第一個字是什麽？

  ??奶……

  ??他不知道其他的嬰兒學會的第一個字是啥，是媽？還是爸？

  ??但是他有個外甥女，天天追著她媽媽，啥也不叫，餓了就叫奶……奶，整個一吃貨。

  ??奶就是名詞，可以理解成奶水，也可以純粹的理解成某個部位。

  ??包括後麵最初的啟蒙教育，都是從世間萬物的名稱開始的，什麽太陽啊。汽車啊，都是如此。

  ??這個過程叫做認物。首先你得有最主要的主語，才能組織成一個句子。

  ??王揚同樣是這麽幹的。因為名詞都是實實在在的物體，可以很快的學習，如果直接學動詞或者其他詞的話，花費的時間會更長。

  ??包括繪畫方麵，王揚教給眾人的第一個物體，是人，人是名詞。

  ??一個有著形象的詞語，可以在眾人的腦海中構建出一個畫麵，盡管詞語所帶來的畫麵還不夠完整。但卻是目前眾人最容易接受的。

  ??所以說，現在他們定下的象形文字實在是太單一了，隻有名詞，而沒有其他的詞匯，自然是交流的不好。

  ??原本按王揚的計劃，是之後再教其他的詞語，可現在看來，不得不提前定下新的字了。

  ??他說不上來這樣做是好是壞，學過的曆史並沒有這方麵的案例。他得摸著石頭過河。

  ??“真是的，一刻都不得省心。”

  ??王揚走到一邊，找到從麥地那邊回來的人，他過去詢問了一下麥地的情況。

  ??幾人告訴他。那邊兒倒是沒多大事，隻不過有些剛成年的孩子犯了些錯誤。

  ??王揚眉頭微微一皺，錯誤？啥錯誤？

  ??他倒是知道這個年代人類的發育比較早。速度也比較快，基本上六歲等同於後世的十二歲左右。就算成年了。

  ??在眾人看來，六歲已經可以在野外單獨生存了。當初王揚還沒到六歲就開始出入森林。

  ??如果有些孩子的個子長得快些。估計還得早些做事。這倒沒有關係，畢竟在王揚看來，年紀還是太小，犯些錯誤也是應該的。

  ??幾人表示，那幾個孩子將剛長出來的地瓜幼苗給當野草拔了。

  ??王揚抹了把臉：“拔了多少？損失重不重？”

  ??幾人表示，拔了一小部分，還好其他人及時發現，把他幾個訓了一頓，所以損失倒不太重。

  ??王揚無言，然後拿出了泥板，準備紀錄文字模型。

  ??兩地由於生活環境不同，象形文字也有所不同，好些動物在那邊很少出沒，除了一些大人外，年紀小一些的根本沒有見過，所以造出來了也沒人認識。

  ??正是意識到這一點，所以王揚在定象形文字的時候，讓兩地的人自由發揮，這邊造的，多是些動物之類的名詞。

  ??而那邊則造那邊常見的象形文字，像長毛象這類這輩子可能再也見不到的動物，王揚可沒有把它創造出來，依然讓眾人流傳於圖畫當中。

  ??這會兒，那人將那邊的象形文字在地上畫了出來，那是小麥的形象，然後還有地瓜的形象，還有雜草的形象。

  ??王揚眉頭微微一皺，提出了疑問：“怎麽小麥的形象給改了？”

  ??前兩個月，小麥的文字形象已經被定下，可這次卻忽然改了，他不可能允許這樣頻繁的發生變動，這不符合文字的發展規律，不利於文字定型。

  ??所以他皺起了眉頭，有些不滿，有些重視。

  ??幾人隻好向他解釋，這是因為小麥之前的形象，和最近新建立的雜草很像，寫出來容易被誤認為是雜草，怕發生意外，所以有了這樣的變動。

  ??而且這次，麥地那邊兒的人還提供了地瓜幼苗的早期形象，就是怕眾人認錯。

  ??王揚想了想，忽然問道：“這次那幾個孩子的失誤，是不是因為交流中夾雜了簡單的圖畫造成的？”

  ??簡單的圖畫，自然就是說象形文字。

  ??幾人點頭，表示確實如此。

  ??果然，現在兩種方式的混用已經影響到了眾人的交流與生活，雖然造成的那些損失對部落沒有太大影響，但好歹是花了人力的，出現了錯誤未免有些可惜。

  ??王揚發現，現在的矛盾已經很多了，必須早點解決。

  ??這一天，他匆匆刻了模板，將這邊新造出來的字讓人送到麥地。

  ??而到了晚上，在一餐食不知味的晚餐後，他召集來了眾人，將小麥的全新形象發布，讓眾人記下。

  ??眾人對此很感興趣，追著他問小麥的形象怎麽變了？

  ??他說出了麥地發生的事情，也舉出了最近眾人的矛盾，將象形文字這個罪魁禍首指了出來。

  ??眾人一愣，麵麵相覷，他們倒是發現了這點，隻不過一直以來沒有反映給王揚，他們認為，自己知道的，王揚肯定知道。

  ??事實上，如果不是偶然的發現，再結合最近發生的瑣事加以判斷，他肯定還不知道。

  ??眾人是真的把他當成無所不知，無所不能的超人了，王揚隻能表示壓力很大。

  ??火光的映照下，眾人紛紛看著王揚，想知道他如何解決。

  ??張三提議，要不，就不要在交流的時候畫象形文字了，直接下死命令，讓大家執行，這樣一來，還是公平的，不會對比賽造成影響。

  ??如果是平常時期，這個提議是個很好的辦法，隻不過問題的關鍵在於，不經常用，還學它幹什麽？

  ??所以這條建議自然不會被王揚采納。

  ??而王揚的想法是，既然象形文字的類型太單一，那就多建立一些文字，讓文字的運用豐富起來。

  ??結合眾人的情況來看，他們現在缺乏的是形容詞。

  ??形容詞就是形容的詞語，什麽大的，小的，美麗的，漂亮的，白癡的，聰明的，都是這類。

  ??隻是，形容詞是非常抽象的東西，比如說漂亮的，一提到這個詞語，王揚的腦海中自然會想像出來關於漂亮的很多東西。

  ??漂亮的包包，漂亮的衣服，漂亮的美女，反正隻要好看的東西，都會反映在他的腦海中。

  ??眾人也有自己的審美觀，他們也能判斷出什麽是漂亮的，什麽是不漂亮的，可是問題在於，這時候已經不是想像的問題了。

  ??漂亮的東西可以想像出來，可是要怎麽寫成文字？寫成眾人認同的文字？

  ??王揚感覺一陣蛋疼，他感覺以自己這麽發達的抽象思維，都無法把一個詞語畫出來，到底要怎麽讓並不發達的其他人，想像出來呢？

  ??他看了看眾人，眾人也看了看他，大家大眼瞪小眼，看來看去，越加的麵麵相覷。

  ??這是比便秘還難受的麻煩事兒啊，真想喝幾瓶瀉藥。

  ??對於思維陷入了便秘的禁區，王揚實在是不知道怎麽辦，記得以前那個生命一號的廣告，孩子喝了變得特別的聰明，結果腦袋上多了一圈光環。

  ??王揚實在是想不通，帶上那一圈光環，到底是想說那孩子變聰明了，還是想說那孩子升天了。

  ??“不管如何，還是先試一試吧。”

  ??王揚在眾人的眼中，先畫了一幅很漂亮的圖畫，畫中是一個很漂亮的女人，是部落中的一個。

  ??然後他讓眾人來看這幅圖。

  ??眾人紛紛圍了過來，許多男人露出了笑容。

  ??這個女人確實很漂亮，有著很優美的身體曲線，腿粗腰圓屁股大，按照這個年代的審美觀，的確是漂亮的。

  ??因為這代表女人非常的健康，並且可以健康相當長的時間。

  ??對於以繁殖為主的眾人來說，這是塊非常肥美的田地，是個漂亮的女人。

  ??王揚的審美觀沒有怎麽改變，但他在這裏活了這麽些年，自然了解其他人的審美觀，再笨一點，隻看為這女人打架的人最多，就知道她在眾人眼中是漂亮的。

  ??他打算在畫一個男人出來，他想著，誰是這個部落裏，最漂亮的男人呢？

  ??忽然間，他想到了一個恐怖的事實，那畫麵太美他不敢想，於是他很謙虛的，畫了驅趕者的畫像。

  ??他畫得極好，將驅趕者身體的肌肉線條，包括他專注於野獸的銳利眼神都畫了出來。

  ??認真的男人最美麗，這幅畫上的驅趕者，自然是美麗的。(未完待續。。)

  ??ps：家裏停電，跑到網吧碼字，太苦逼了，而且身邊有一位大漢老是盯著我，嚇死人了()

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