在機械廠職工子弟學校裏，高原是唯一一個沒有家室的老師。

  ??別的老師都是拖家帶口，生活的負擔相對沉重。家家有本難念的經。各人都有這樣那樣的家務事，一下班就身不由己。全校隻有高原是一人吃飽飯全家不餓。

  ??所以，不論是廠部抽調人幫忙，還是教育係統來抽調人，這外出幫忙的任務都會落到高原的頭上。高原也樂意這樣到處跑一跑，多多接觸些外單位的工作人員。自己雖然是本地人，卻處處人生地不熟，多跑跑腿，多接觸些單位會多認識幾個人、多認識幾個老鄉、或許能多聯係上幾個失聯的老同學，對自己的生活和工作帶來方便。

  ??提高民族的整體素質，要從娃娃抓起。市教育係統很重視全區的教育工作，特別對偏遠落後地區，經常展開扶貧支教活動。經常派優秀教師深入下去，開展示範性教學指導，為當地教師指明航向，為落後地區的學生樹立遠大目標。

  ??這年春末夏初，教育局又組織一支教師隊伍，到半山區去示範教學，為期一周。高原和一名女教師餘芝姬被分配到一組，到南城市的西部半山區白山鎮中學去示範支教。

  ??白山鎮中學方方麵麵的條件都很差。好多學生要爬十幾裏的山路來讀書。所以，這裏的作息時間很不正規。冬天，他們都是一口氣上完幾節課就放學。因為天太短，要給同學留出回家的時間。既是這樣，也仍有同學要摸黑走山路。

  ??夏天天長，也要考慮學生的體力，因為第二天還要上課。所以，他們是上午上課晚，下午放學早。把中間的時間集中起來，加以充分利用。

  ??外地老師沒有人願意在此任教。本地老師願意留在這裏的，往往是有一個脫不開身的家。

  ??一到晚上，學校往往是空無一人。學校有個看門人，也常常是把校門一鎖，回到自己家裏去睡覺。

  ??餘芝姬老師已經三十多歲了，還象個十七、八歲的大姑娘。她那接近一米七的身高，窈窕身材，凹凸有致，讓人過目不忘。她來自市建築公司職工子弟學校。

  ??到白山鎮支教的第三天，餘老師就病倒了，因為水土不服。但她很要強，要堅決完成一周的示範教學工作。她說她現在代表一個單位、代表教育係統，為了貧困山區孩子的明天，她能多進一點力就多進一點力，決不能半路就退出戰鬥。

  ??高原和餘芝姬兩位老師，很受山區孩子們的歡迎。他們分分秒秒不離這二位老師左右。老師的內才外貌都深深地吸引著他們。他們比往日到校的時間更早，又比往日回家的時間更晚。這一切，都是自發的。他們也十分珍惜這一段時間。老師給他們帶來了知識，帶來了大山外麵的信息，也給他們帶來了學習的動力。要走出大山，就必須不怕吃苦，就必須有知識。要有知識，不光是要下苦功夫，還必須有科學的學習方法，這樣才會事半功倍。

  ??為了感謝來自大山外來支教的老師，這些山區的孩子們，都是帶著山貨來上學。在課間的時候和老師共享土產品的美味。他們知道，老師不會接受他們的任何物品，就利用課間聊天、吃點山貨，略表寸心。學生們的深情，也鼓舞著生病的餘老師。

  ??下午，學生放學了，學校隻剩下高原和餘芝姬老師。熱心的高原不能看著生病的餘老師放手不管。他陪在餘老師的房間裏聊天，從精神上給予安慰。

  ??這時的學校格外的清靜，靜的讓你身上發冷，靜的能讓你心裏發虛，靜的讓你膽小，仿佛進入一個真空的世界……

  ??人的生活環境就是這樣：高度的熱鬧就成為噪音，能讓你心煩意亂，神不守舍；過度的清靜也能刺激你的每一根神經，偶然傳出一聲鳥叫，也能嚇出你一身冷汗，讓你恐懼萬分。

  ??高原必竟是個男人，他的心理承受能力要比餘老師大得多。餘老師必竟是個女人，心裏承受能力有限，一到夜晚，她的每一根神經都是崩得緊緊的。她是第一次進入這樣的半山區，若是深山區，餘老師都不敢想象那又會是個什麽樣的景象。

  ??在這樣的環境下，高原很體諒一個孤身女人的感受。他怕餘老師精神崩潰，神經錯亂，那可是一輩子的不幸。

  ??“餘老師，給家裏掛個電話吧，說說你現在的情況。”

  ??高原明白，人在危難、生病的時候，聽聽家人的聲音，也是一種安慰、也是一種鼓勵、也是戰勝困難的力量和勇氣。

  ??高原關心餘老師的身心健康，提出了建議。

  ??餘老師苦笑了一下，她看看高原那體諒親切的目光，開口直言不諱：

  ??“謝謝高老師。我是個孤兒，上無父母。我是個單身，沒有家室，我能給誰掛個電話呢？”

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